【正文】 教和學(xué)的雙向活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。⑷ 文本解讀的深入。師：請(qǐng)坐。注意觀察，誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？（提示：漁夫說(shuō)，魔鬼說(shuō)、）生：對(duì)話描寫(xiě)師：說(shuō)對(duì)了，課文最多的就是對(duì)話描寫(xiě)（板書(shū)：對(duì)話描寫(xiě)）不信你再看看，從15自然段一直到課文結(jié)束，全是帶引號(hào)的對(duì)話，是嗎？生：是師：抬起頭來(lái)，看著老師，文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫(xiě)魔鬼和漁夫的對(duì)話呢？這里面有什么奧秘呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究研究漁夫和魔鬼的兩次對(duì)話。師：下面請(qǐng)同學(xué)們看（出示：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呢？”）生讀師：老師又有不明白的問(wèn)題了，老師不明白什么?生：漁夫問(wèn)魔鬼他這么龐大的身體怎么會(huì)鉆在這個(gè)膽瓶里呢？師：漁夫難道不相信魔鬼會(huì)鉆進(jìn)膽瓶里嗎？生：不是的，因?yàn)闈O夫想拯救自己的生命。生：漁夫的勇敢沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。作為入選教材的課文，這節(jié)課要教什么呢？這是我拿到這篇課文后，首先考慮的問(wèn)題。，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。賞析漁夫和魔鬼的性格特征。默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)故事。五、細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。學(xué)生交流，選取典型例子，評(píng)議哪一例更加合理?！叭绾问呛谩背安恢獮楹螒?yīng)付”外，也還包含其他方面的意義，含義更為廣泛。這里體現(xiàn)出漁夫的善良本性。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。魔鬼的心理是反正漁夫是非死不可的，說(shuō)什么、問(wèn)什么都是多余的，何況他已經(jīng)忍受、等待了太長(zhǎng)的時(shí)間了，所以也叫漁夫說(shuō)得簡(jiǎn)短些。魔鬼其實(shí)是世俗人的化身和象征，人世間有過(guò)不少放下屠刀、改惡從善的事例。三、深入分析投影問(wèn)題組，同學(xué)們討論后歸納本文的寓意。第一部分（從開(kāi)頭至“他沉得非常驚奇”）：寫(xiě)漁夫捕魚(yú)時(shí)撈到了一個(gè)黃銅瓶。它是世界著名的文學(xué)作品之一，被稱為“世界最大奇書(shū)”。過(guò)程與方法在分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。第四篇：《漁夫的故事》doc課題:《漁夫的故事》課 型：新 授上課教師：王 大 利上課時(shí)間：10月23日單位：古邵鎮(zhèn)中學(xué)《漁夫的故事》(1課時(shí))課前預(yù)習(xí)：了解關(guān)于《一千零一夜》這部阿拉伯民間故事集的有關(guān)知識(shí)。還有生：細(xì)節(jié)描寫(xiě)生：對(duì)話描寫(xiě)師：一定要把人物的對(duì)話描寫(xiě)清楚。生讀師：這是一個(gè)智慧的漁夫，（板書(shū)：智慧）更是一個(gè)果敢的漁夫，“果敢”從哪里可以體現(xiàn)？生：漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻蓋上錫封。師：你可以看出這個(gè)魔鬼不僅兇惡還十分？ 生：狡猾（板書(shū)）師：是呀，我這讀到這里，就會(huì)想起大家二年級(jí)學(xué)過(guò)的那個(gè)故事，狼和小羊那只可惡的狼不也找了好幾個(gè)冠冕堂皇的理由嗎？看來(lái)，這真是一只狡猾的魔鬼。開(kāi)始。那今天啊我們就先來(lái)做個(gè)游戲《故事猜猜猜》。２、要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀；三是要正確發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的作用，教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀中的對(duì)話者之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。漁夫誠(chéng)實(shí)善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢(shì)力的化身。二、閱讀教學(xué)的特殊性１、精讀課的特點(diǎn)：⑴ 教學(xué)目標(biāo)的多樣。（出示大屏）故事圖片 師：芝麻開(kāi)門(mén)！生：阿里巴巴和四十大盜師：主人，有什么事，請(qǐng)吩咐吧。（生默讀課文，老師糾正默讀張嘴的同學(xué)，幾分鐘后，老師示意讀完的同學(xué)舉手）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示主要內(nèi)容）師：同學(xué)們概括得不錯(cuò)，大概就是這樣一個(gè)故事。你還能從哪里體會(huì)到他的狡猾呢？請(qǐng)大家看文中的這兩句話（出示：一會(huì)兒，他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道：“所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”??一聽(tīng)所羅門(mén)死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”）誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)？生：他一聽(tīng)所羅門(mén)死了，就對(duì)漁夫那么兇, 如果所羅門(mén)沒(méi)死，他肯定不會(huì)對(duì)魔鬼兇，這說(shuō)明他狡猾。師：立刻可以看到漁夫的生：果斷五、體驗(yàn)對(duì)比，明確道理，讀寫(xiě)結(jié)合，拓展閱讀。等你寫(xiě)完了，你再找來(lái)《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚(yú)》的故事讀一讀，看你寫(xiě)的故事跟作者編的故事一樣不一樣。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容；”“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。探究民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想象，拓展學(xué)生的想象能力。四、整體感知這個(gè)故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。第二部分（從“隔一會(huì)兒”到“剛才我是跟你開(kāi)玩笑”）：具體寫(xiě)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程，這部分一方面寫(xiě)魔鬼恩將仇報(bào)，要?dú)⑺罎O夫；另一方面寫(xiě)漁夫認(rèn)清魔鬼的本性，終于機(jī)智地降伏了魔鬼。漁夫天真地想說(shuō)服魔鬼放棄殺人念頭，說(shuō)明了什么？漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？魔鬼再次求饒表現(xiàn)了什么？ 小結(jié)本文寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。如果都“絕對(duì)化”，簡(jiǎn)單化，非好即壞，一成不變，這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系，我們也就無(wú)法進(jìn)行改造罪犯，改造包括人在內(nèi)的客觀世界的工作了。漁夫?yàn)槭裁茨軌驊?zhàn)勝高大的魔鬼？首先，漁夫克服了害怕膽怯心理，他認(rèn)為自己是一個(gè)堂堂的人，人的智慧一定