【正文】 育教學(xué)水平，使幼兒的發(fā)展真正落到實(shí)處。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候幼兒自主探究，什么時(shí)候幼兒合作交流，什么時(shí)候幼兒練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮 1 每一分鐘時(shí)間的效能。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問題，提高幼兒解決實(shí)際問題的能力。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。（5）因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評價(jià)側(cè)重點(diǎn), 評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。特別要探究失誤的原因并及時(shí)記錄, 以防類似問題再現(xiàn)。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。2）看教學(xué)方法的多樣化。首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。下面談下本節(jié)課的成功點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)方面：《我和瓶寶寶一起玩》充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標(biāo)方向明確、全面；目標(biāo)內(nèi)容關(guān)注“情感、技能、知識”。自己的思考點(diǎn)——活動對自己的啟示、所引發(fā)的深入思考和自己的建議?；顒釉O(shè)計(jì)是否符合活動特質(zhì)的基本規(guī)律，是否能關(guān)注幼兒主動活動，使教學(xué)能引導(dǎo)幼兒主動而有效地學(xué)習(xí)。?分析幼兒活動時(shí)間。三、評課的注意事項(xiàng):講究藝術(shù)?要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級幼兒實(shí)際，實(shí)事求是地評價(jià)一個(gè)活動，切忌帶有個(gè)人傾向。只有一個(gè)動作是一致的，那就是將手中的帽子扔向空中，再滿操場的奔跑著撿回來。可是從教學(xué)目標(biāo)和手段、教師儀表和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系上細(xì)細(xì)品味，它的答辯卻自有道理。）3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用評師幼關(guān)系1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。說明 活動 名 稱 項(xiàng)目 總分 評價(jià) 意見第五篇：幼兒園教師如何聽課和評課幼兒園教師如何聽課和評課幼兒園教師該如何聽課和評課 聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課者如果將自己置身于管理者的角度，就要統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師在教育活動指導(dǎo)中存在的典型性和普遍性問題，并將這些問題聯(lián)系自己的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行反思，才能有的放矢的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是我們幼師各學(xué)科教師下幼兒園聽課的最終目的。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知識。如對骨干教師的要求可拔高一些，抓住個(gè)性特點(diǎn)，挖掘教學(xué)特長，激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。評課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開展的活動，它促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、共同研討；有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好地診斷、檢查教學(xué)質(zhì)量。（五）教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識），語言規(guī)范簡潔，生動形象。（1）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。（1）看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。看幼兒是否積極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評課的又一重要內(nèi)容。具體可以從以下幾點(diǎn)入手（1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。反饋及時(shí)，矯正奏效。（7）專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進(jìn)行會診，幫助青年教師揚(yáng)長避短，盡快成長。讓執(zhí)教者感覺善意，容易接受意見，這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，幼兒學(xué)用的時(shí)間。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候幼兒自主探究，什么時(shí)候幼兒合作交流，什么時(shí)候幼兒練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。聽課者首先要轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)認(rèn)真真的充當(dāng)一名幼兒，站在幼兒的角度，使自己處于“學(xué)”的情境中，才能了解教師的“教”是否符合兒童的需要。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織幼兒開展活動，是否留有靜思的空問和時(shí)間，而不是看教師講得怎么樣。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。我利用學(xué)生渴望學(xué)會舞蹈的心理，讓他們達(dá)到一定的運(yùn)動量。將禮帽扔向空中并撿回。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)調(diào)整速度。?分析活動環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。其次，要看目標(biāo)的達(dá)成度如何, 再次，分析目標(biāo)達(dá)成度高或低的原因究竟是什么,是目標(biāo)不適宜,是活動設(shè)計(jì)不恰當(dāng),還是活動組織中的偏差。聽課記錄什么? 在聽課記錄中，我們要真實(shí)地記錄每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。）評教師教學(xué)基本功1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。1）看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。（處理是指：對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。（6）點(diǎn)名評議：評課組織者采取點(diǎn)名的方式邀請?jiān)u課者現(xiàn)場點(diǎn)評。（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題, 提出中肯的指導(dǎo)意見, 特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。二、聽課時(shí)應(yīng)記錄什么聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織幼兒開展活動，是否留有靜思的空問和時(shí)間，而不是看幼兒教師講得怎么樣。評析幼兒教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干幼兒教師的課?？唇虒W(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。（3）教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）a、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)。（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題, 提出中肯的指導(dǎo)意見。，要做到講、學(xué)、練結(jié)合，不要講、練割裂開 數(shù)學(xué)課上少不了大量的練習(xí)，學(xué)數(shù)學(xué)的過程可以說就是一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題解決的過程。開始部分，老師引入情境性，導(dǎo)入課題簡練。讓幼兒的美術(shù)活動與實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。幼兒的認(rèn)識是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，本活動通過生動形象的情境設(shè)計(jì)，讓孩子親臨其境，親身感受，如：通過講故事，圖譜、喇叭、腳印、頭像等教具的合理運(yùn)用，更加形象生動有趣，使無形的音樂變成了有形的音樂，較好的突破了難點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉快的活動中漸漸理解了音樂。課堂上，要做到講、學(xué)、練結(jié)合，切不可偏廢那一個(gè)環(huán)節(jié)。特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。b、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，幼兒和幼兒教師實(shí)際。（2）評選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看幼兒教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析幼兒教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。看幼兒個(gè)人活動，小組活動和集體活動時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過少的現(xiàn)象。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。看幼兒是否積極主動。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，幼兒學(xué)用的時(shí)間。讓執(zhí)教者感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。（7）專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進(jìn)行會診, 幫助青年教師揚(yáng)長避短, 盡快成長。）3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。教師與幼兒的行為。(三)從活動的設(shè)計(jì)來評看活動目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中。?分析教師活動與幼兒活動時(shí)間分配，要看是否與活動目的和要求一致，有沒有教師講解時(shí)間過多，幼兒自主活動時(shí)間過少的現(xiàn)象。(4)看操作:看教師放置教學(xué)具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。20分鐘的教學(xué)真是“慘不忍睹”:四年級的學(xué)生左右不分，有的左手執(zhí)帽，有的先移左腳，有的先動右腳。你們都看到了，我的每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到并超過了這堂課的運(yùn)動量目標(biāo)。評選材具體可以從以下幾點(diǎn)入手：1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。1）看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用?？从變菏欠穹e極主動。“教者”角色。三是要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。（3）突出重點(diǎn)原則：哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點(diǎn)并理論聯(lián)系實(shí)際，讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界。專家看問題比較準(zhǔn)確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。（2）教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。（2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。）（3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)。特別要探究失誤的原因并及時(shí)記錄，以防類似問題再現(xiàn)。（5）因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評價(jià)側(cè)重點(diǎn)，評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段?！肮芾碚摺苯巧Ｕ?jiān)敿?xì)填寫表格中所有內(nèi)容，并署名。3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。（處理是指：對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法?！边@種西方式的自信，我聽得目瞪口呆。于是胳膊碰胳膊，屁股撞了頭，混亂不堪。課上演示和操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。要看幼兒個(gè)人活動，小組活動和全班活動時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動過多，個(gè)人思考(教師缺乏等待)、操作時(shí)間太少的現(xiàn)象?？唇處煂τ變旱脑薪?jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)是如何把握的,對活動特質(zhì)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)是如何把握的,活動設(shè)計(jì)是否符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是否能體現(xiàn)年齡特點(diǎn)?；顒拥牟蛔泓c(diǎn)——活動中有哪些問題和欠缺，怎樣做會更好。幼兒在寬廣的活動空間里，學(xué)習(xí)輕松、主動、活躍，結(jié)尾以和瓶寶寶出去跳舞為由結(jié)束活動比較自然。周老師的課使我體會到以下幾點(diǎn)：轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。2）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動設(shè)計(jì)，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。（8）自我剖析：在聽取評價(jià)后, 執(zhí)教者及時(shí)反省、修改和優(yōu)化教案, 進(jìn)行二度設(shè)計(jì)。3（4）激勵性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。聽課評課是一項(xiàng)重要的常規(guī)教研活動。看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。所謂教學(xué)方法，就是指幼兒教師在教學(xué)