【正文】 論；嘗試研究；撰寫課題開題報告等研究活動。數(shù)學教學觀是數(shù)學教師關(guān)于數(shù)學教學的本質(zhì)以及學生數(shù)學學習認識過程的一種認識。但國外學者比較側(cè)重于從學校、家庭、社會三個方面進行整體的把握，所做的研究理論普遍性很強，但缺少實踐的針對性。通過本課題的研究，促使廣大教師切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，深化教學改革，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務素質(zhì)、教學水平和理論水平。第三篇：《小學寫字教學策略研究》》開題報告（劉風老師）《教育部關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：“各門課程都應重視寫字教學。研究目標本課題的研究，旨在讓小學生明確在橫格中寫字的具體要求,寫出一手規(guī)范美觀的漢字,真正做到練好字、做好人，從而讓他們掌握基本規(guī)范的寫字技能，養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒的意志品質(zhì)，形成積極健康的人格品質(zhì)。新的語文課堂教學，需要新的評價標準。五、課題研究的措施與步驟、預期成果本課題為期半年。把課題實施的過程看成是參與人員轉(zhuǎn)變教育觀念、接受培訓的過程。這些方法僅僅滿足于語義的疏通和詩句的積累，學生難以深刻的體會詩歌最美的情感。但是，目前，農(nóng)村小學的古詩詞教學，由于客觀條件的限制、主觀方面的不重視，面臨著教學困境。通過聽課、評課授課多種形式，分析各種教法的利于弊。課題時間保障。第二階段：發(fā)現(xiàn)問題階段：2014年9月至2014年12月主要以與學生交流、調(diào)查研究問卷等形式，幫助學生分析了解古詩詞的特點與分類，掌握學生在學習古詩詞時遇到的問題從而掌握學情。五、課題研究的目標、內(nèi)容、原則及方法（一）研究目標及內(nèi)容研究目標（1）通過研究，形成一套行之有效的小學古詩詞教學策略。但是，目前，小學語文教學對古詩詞的教學重視不夠，尤其是農(nóng)村小學在這方面更加有待提高。第二年重點探討語文識字及閱讀教學規(guī)律的研究。③根據(jù)課題研究需要，探索促進教師專業(yè)發(fā)展的新路。本課題研究以辯證的思想看問題，要在“繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。研究依據(jù)（1）有效教學理論：主要是指通過教師一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。（三）總結(jié)階段(2013年3月至2013月7底)論文交流對已撰寫的論文進行充實、完善和交流。有較強的實踐基礎(chǔ)，對開展研究十分有利。以上這些國內(nèi)專家學者的理論對本課題具有直接理論指導的意義。四、課題研究成果的形式與表達。5．課題研究的方法總體上以行動研究為主，并輔之以文獻資料法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、對比實驗法。課堂教學中的合作，在解決新的復雜問題時勝過個人努力，有利于促進學生智力的發(fā)展；有利于學習能力較差的學生學會學習；有利于學生發(fā)展良好的個性。這是學生社會性發(fā)展的一個重要方面。由此可見，充分的有效的互動是提高課堂的教學質(zhì)量的重要途徑。：“在課堂上，學生之間的關(guān)系比任何其他因素對學生學習成績、社會化和發(fā)展的影響更強有力。3．國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀為了了解“小學數(shù)學課堂有效教學的策略”這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專著、期刊、報紙及網(wǎng)絡資料。適時適度的競爭能激發(fā)個人的學習積極性，解決發(fā)言不積極問題，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和不足，自覺克服缺點，解決學習不平衡、不主動問題。前期工作：采取以文獻資料法為主的研究方法，學習有關(guān)文獻，搜集資料；具體實施階段：以行動研究法為主；成果總結(jié)階段：以實驗觀察分析法，經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、對比實驗法為主要研究方法。1．實驗開題報告、結(jié)題報告。就國外研究來看，有效教學理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，“有效教學”的提出還是當時“教學是藝術(shù)還是科學”之爭的產(chǎn)物。人員特點課題組其他成員都是一線的數(shù)學青年教師，新課程理念吸取快，并能及時實踐于課堂教學，便于迅速提升自己的教育教學理念，改革課堂教學?？偨Y(jié)經(jīng)驗探討課題研究的現(xiàn)實意義，總結(jié)經(jīng)驗，準備結(jié)題工作，并為后繼研究做準備。有效教學理論關(guān)注學生的進步或發(fā)展。二、課題研究的指導思想本課題研究的目的是為了更好地貫徹和落實《全日制義務教育語文課程標準》，進行基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、探索性的研究與實踐。在課題的實踐研究中，堅持科學發(fā)展觀，摸索以學校為基地的，以校本教研為抓手的行之有效、且能廣泛推廣的促進專業(yè)化研究型教師發(fā)展之路。每年召開一次課題研討會，在區(qū)片進行研討，并在校內(nèi)教師間交流經(jīng)驗。究其原因是多方面的，一方面，小學生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學習的興趣。（2）通過研究，轉(zhuǎn)變教師教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學，不斷提高教學水平，提高教師的自我反思能力和語文教學研究能力。根據(jù)了解到的問題和調(diào)查問卷的結(jié)果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據(jù)調(diào)查情況撰寫教學隨筆，教學反思、教學敘事等。合理分工，協(xié)調(diào)配合，科學分配時間，按計劃完成指定研究內(nèi)容。調(diào)查學生學習古詩詞的學習習慣、學習困惑及學情掌握。（二）研究內(nèi)容常言“腹有詩書氣自華”，所以古詩詞的積淀，可以極大地提升學生的文學素養(yǎng)，乃至文化素養(yǎng)。在教學過程中很多教師急于求成，教學盲目性和隨意性較大，步入以下幾個誤區(qū)：一是傾盆大雨式的背誦；二是信口開河式的問答；三是填鴨注入式的串講；四是囫圇吞棗式的翻譯。⑥、建立課題可持續(xù)發(fā)展的機制，一是不斷吸收當代教育理論及實踐成果，使課題研究和實驗得到修正和完善；二是通過課題的實施，促進參與人員教育觀念的轉(zhuǎn)變。在教學實踐中通過案例學習、反思、分析研究，提高課題研究的質(zhì)量。三、課題研究的目標及內(nèi)容㈠、研究目標通過理論與實踐研究，改革小學語文課堂教學，探索小學語文課堂教學的本質(zhì)規(guī)律，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，從教學理念到教學方式進行全新的變革，走向?qū)υ挼恼Z文教學，使語文課堂教學煥發(fā)生命的活力，真正促進學生的發(fā)展。（3）兒童認知發(fā)展理論：寫字教學，是小學階段語文教學的重要內(nèi)容，對于正處在意志品質(zhì)形成和發(fā)展重要時期的小學生，意志品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉與寫字教學尤為緊密，而且寫字以其獨特的優(yōu)勢顯現(xiàn)出重要的作用。成果展示《小學數(shù)學有效教學策略的研究》的結(jié)題報告，參加課題研究教師的課例，以及經(jīng)驗總結(jié)和科研論文集等。通過本課題的研究，使學生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實驗的機會，促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。從國內(nèi)外專家和學者對有效教學理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：兩者都比較關(guān)注學生的進步和發(fā)展，教學效益的提高，以及教師的反思意識和效果的可測性或量化。7．學習資料集2011年6月2日第二篇：小學數(shù)學有效教學策略研究開題報告《小學數(shù)學有效教學策略研究》開題報告課題名稱：小學數(shù)學有效教學策略研究一、課題研究的背景和意義新課改對數(shù)學課堂教學提出的要求進行新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學改革，必然要涉及兩個方面：教學觀念的改變和教學策略的更新。2．課題組成員根據(jù)本研究方案及各自承擔的子課題研究在相關(guān)的實驗班的相關(guān)學科的課堂教學中分四個階段展開研究，并做好各階段研究的分析、總結(jié)和反饋工作。難點：互動式教學的評價。但國外學者比較側(cè)重于從學校、家庭、社會三個方面進行整體的把握，所做的研究