【正文】 進(jìn)步，同時也要看到自己與別人的差距，從而樹立寫話的自信心。多幅圖的先要理清圖與圖之間的聯(lián)系，再找出圖中人物行為和時間、地點(diǎn)的變化，將其連貫起來，構(gòu)成完整的故事。于是，我告訴學(xué)生，當(dāng)有話要說，又沒說完的時候，要用逗號。例如：寫冬天的時候，不能用“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”，向別人學(xué)習(xí)的“向”不是“像”。四、反思不足在寫話教學(xué)探索中，我也發(fā)現(xiàn)不少的問題：（一）部分孩子仍然對寫話存在畏難心理，停留在“要我寫”而不是“我要寫”的層面。（四）適度獎勵。我開設(shè)一個閱讀專題課，把幾十道閱讀的文段編成一本小書，每天抽出十分鐘左右，讓學(xué)生按照老師給出的閱讀方法開展訓(xùn)練，評講題目后，讓學(xué)生熟讀文段，積累其中的好詞好句。孩子們有了這些字詞，動筆寫的時候就不會因?yàn)樽衷~而被卡住。我讓學(xué)生把圖看作是一幅漫畫，而不是寫作任務(wù)，漫畫中講了一個小故事，要聰明的小朋友自己通過看漫畫把它說出來，以此激發(fā)學(xué)生說“故事”的欲望，克服畏難心理。這本習(xí)作選還讓家長縱向看到了自己孩子的進(jìn)步，橫向看到自己孩子與別的孩子的差距，并調(diào)整對孩子不切實(shí)際的要求，同時創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高自己孩子的寫作能力而努力。，先說后寫。我還利用校訊通溫馨提示家長，春天到了應(yīng)該帶孩子出去走走、看看，與孩子在大自然中體會融融天倫之樂，又陪伴孩子認(rèn)識世界，共同分享孩子成長學(xué)習(xí)的快樂。特別是在我們低年級教學(xué)中仿寫句子就是個重要的訓(xùn)練，老師必須讓孩子熟讀例句，把握句子的主干，再模仿寫。學(xué)生剛開始練習(xí)寫話時，自然有字不成詞，詞不成句，句不成篇的情況，教師要注意放寬尺度，尋找不同程度學(xué)生寫話中點(diǎn)滴的進(jìn)步，予以充分肯定。整篇仿寫難度較大，我們可以針對課文中精彩段落進(jìn)行仿寫。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫話教學(xué)中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10063315（2015）06061001我在低年級的語文教學(xué)中，試圖把低年級的學(xué)生引入快樂寫話的殿堂，提高他們的寫話能力，下面就“低年級寫話教學(xué)“談幾點(diǎn)想法。三、借助圖畫，引導(dǎo)寫話小學(xué)低年級看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。因?yàn)樗麄兊娜松啔v淺，見識的事物少，所以剛接觸到“寫話”時還不知從何下手?！币虼耍易寣W(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，讀課外書，如通童話故事、優(yōu)秀作文、......以增加學(xué)生的閱讀量。在學(xué)完《回鄉(xiāng)偶書》后，我要求學(xué)生看著插圖來編故事，學(xué)生通過想象，把賀知章回家鄉(xiāng)的場景寫得很精彩。其次在班里開設(shè)了圖書角，讓每一位學(xué)生從家里帶兩本書，讓他們課余在圖書一角采花釀蜜，在書的海洋里盡情邀游。從而知道語段的基本內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)。低段的寫話教學(xué)只要激發(fā)出學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生拓展寫話的素材，再重視語言的積累和方法的運(yùn)用，讓寫話真正成為“童心、童真、童趣”的流露，讓孩子們易于動筆，樂于寫話。二、放寬要求，找準(zhǔn)趣點(diǎn)：我們語文老師在低年級有意識對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，為將來的寫作打好基礎(chǔ)是必要的，但如何讓學(xué)生們在接觸寫話之初就愿寫、愛寫、樂寫？我覺得有的老師急功近利、過于拔高要求，特別是有的老師要求學(xué)生每天都要寫一篇日記，我覺得這樣會讓學(xué)生感覺負(fù)擔(dān)承重心生反感，對于低年級的孩子來說，沒有目的性和指導(dǎo)性的寫話更讓他們茫茫然無從著手。利用課件,我們能帶孩子較近距離觀察小動物，讓他們對比小動物們的不同特點(diǎn),還可以形象為他們介紹小動物的生活習(xí)性,從感覺器官上提前對孩子進(jìn)行感知訓(xùn)練，為他們積累寫作的素材,做到有話可寫，順利完成寫話任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，首先應(yīng)注意觀察的順序。編輯：謝穎麗第五篇：低年級看圖寫話教學(xué)之我見低年級看圖寫話教學(xué)之我見（江門市江海區(qū)外海街道麻一佑啟學(xué)校）摘要：低年級的看圖寫話是學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在語文教學(xué)中扮演著重要的角色。（三）說話訓(xùn)練。當(dāng)一句話說完了，有提問題的要用問號，要強(qiáng)調(diào)情感的用感嘆號，語氣平淡的用句號。三、保持興趣，持之以恒心理學(xué)家拉扎勒斯曾說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。（二）一些學(xué)生對看圖寫話仍然存在思維定勢，寫出來的東西太雷同，沒有獨(dú)特的想法。讓榜樣作用激發(fā)孩子們的寫作熱情。（一）閱讀積累。例如：對時間、地點(diǎn)、天氣、表揚(yáng)他人、動作等詞語的歸類。（一）激發(fā)興趣。教師還應(yīng)收集學(xué)生的寫話作品，編印一本學(xué)生習(xí)作選，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的寫話熱情。同時教師要相信學(xué)生能寫、會寫，一年級時，可以首先指導(dǎo)學(xué)生寫好一句話，然后逐步過渡到寫好兩句、三句、一段話。如何讓低年級學(xué)生走進(jìn)生活，寫話言之有物呢？我認(rèn)為我們可以這么做：（1）多動動比如在“找春天”的寫話訓(xùn)練中，我就在課后帶孩子們到校園里好好逛了一圈，在游覽的過程中我不斷提醒孩子注意觀察的順序，抓住不同植物、景物的特點(diǎn)，例如：盛開的紅山茶花、冒出點(diǎn)點(diǎn)新綠的松枝、植物園里像小逗號的瓜苗??要求學(xué)生準(zhǔn)備一個小本本，隨身帶上，記錄下我為他們介紹的好景、好句子,也記錄下他們那一突發(fā)的創(chuàng)作靈感。因此我們老師在教學(xué)過程中必須學(xué)會耐心傾聽，給學(xué)生一定的時間思考，及時調(diào)整他們說話的順序，培養(yǎng)他們良好的說話習(xí)慣。三、賞識評價，做到言之有趣孩子們的寫