【正文】 的植物都裝點(diǎn)得格外精神金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qi224。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。”（4）讀詞語：“光彩熠熠”讀句子：“一會(huì)兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡，他們?cè)~匯貧乏，掌握的句式也非常有限，對(duì)于他們來說，擴(kuò)大詞匯量，熟悉各種句式，是學(xué)習(xí)語言的首要任務(wù)。）師生一起表演對(duì)話（設(shè)計(jì)意圖：師生一起參與的課堂才是最平等的課堂，才是學(xué)生樂學(xué)的課堂，老師在這里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一個(gè)角色，讓學(xué)生扮演小露珠，一起配合動(dòng)作把課文中的語句，和剛才學(xué)生填的語句有機(jī)結(jié)合進(jìn)行一段語言訓(xùn)練。感悟植物對(duì)小露珠的感謝之情）五、升華情感，感受小露珠無私奉獻(xiàn)之美。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。“__________對(duì)小露珠說。 l236。從課文的那些地方可以看出也喜歡小露珠。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）生：全班齊讀。如果你是大自然中的動(dòng)物或植物，你打算怎樣贊美小露珠呢？先和同桌說說，可以加上動(dòng)作。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。（多媒體出示）（2）可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？（3）多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。生：齊讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)有了小露珠，植物們格外精神，更加生機(jī)勃勃。師:那只小蟋蟀愿意和小露珠問好。師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？生：（回答）師：看，她來了課件出示小露珠，小露珠作自我介紹。 j249。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動(dòng)作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。所有的植物都是如此的（生機(jī)勃勃），讓我們一起把這種生機(jī)勃勃的畫面讀出來。像珍珠那么圓潤的小露珠。讀好“早哇”一詞，體會(huì)小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶非常有禮貌，讀出親切。）交流詞語師：課文中作者用了哪些詞語來寫小露珠的美麗呢？自由讀課文用筆圈一圈，再讀一讀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。三、植物們喜愛小露珠師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動(dòng)物們的喜愛。課件出示：鉆石師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請(qǐng)看這就是水晶。師：下面，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話世界。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。師：同學(xué)們真會(huì)閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧?。ㄉx）（四）學(xué)習(xí)第7自然段師：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？自由讀第7自然段?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。）你們能讀一讀嗎？（幻燈片出示第二自然段。C還有數(shù)不盡的鮮花嫩草也喜歡小露珠。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個(gè)“小”字，與原來的詞語有什么不同？課件出示：師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對(duì)小露珠的喜愛。課件出示：臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏師：請(qǐng)同學(xué)們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠。師：讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同，請(qǐng)看畫面。課件出示： 1．讀一讀。）老師：對(duì)，這個(gè)謎底就是小露珠，瞧，它來了——（課件展示小露珠），讓我們一起來看看美麗的小露珠吧。“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。（3）比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??（設(shè)計(jì)意圖：這兒對(duì)于詞語的理解，把傳統(tǒng)的字典與現(xiàn)代的多媒體有機(jī)的結(jié)合，字典只能從字面上理解單個(gè)字的意思，但對(duì)于詞語整體的意思，學(xué)生不能很好的體會(huì)，這時(shí)的多媒體教學(xué)剛好補(bǔ)充了這一不足，學(xué)生通過整體美的畫面播放輕松地理解了光彩熠熠這個(gè)詞語。體會(huì)到小露珠的奉獻(xiàn)之美，由悟小露珠的無私奉獻(xiàn)到做一顆無私奉獻(xiàn)的小露珠，這是向更高層次的邁進(jìn)。解決措施：通過角色扮演學(xué)習(xí)課文，以切身的體驗(yàn)來感悟小露珠的品格來突破難點(diǎn)。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容。可千萬不要用錯(cuò)，否則就出笑話了笑盈盈（做個(gè)微笑的動(dòng)作表示）課文主要說了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一自然段指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。師：咱們?nèi)?8只小青蛙一起來夸一夸。生：齊讀。）生：想象植物們和小露珠告別會(huì)說些什么？（出示：“——好像在說——。（7）齊讀25小節(jié)（8）同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。課前準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、多媒體課件。過渡：聽了大家的贊美，小露珠可高興了，她爬著、滾著、笑著。師：如果你是小露珠，你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？ 生：喜歡。師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示對(duì)應(yīng)的圖片、句子。 wa y237。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、吟詩揭題前段時(shí)間，我們?cè)?jīng)背過一首古詩《暮江吟》，誰能背給大家聽。用“越??越??” 造句。（設(shè)計(jì)意圖：在此將文章本來的順序作了一個(gè)調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到一種水到渠成，渾然天成的境界。四、細(xì)化感悟，感受小露珠的心靈美自由朗讀課文第六自然段討論： 誰格外精神？出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——（1）理解“精神”小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)侯，天氣還很熱。）小結(jié)：通過剛才的填空，我們知道小動(dòng)物們都非常喜歡小露珠，都用最美麗的語言夸獎(jiǎng)小露珠。）過渡：剛才我們讀了三句打招呼的話，都是誰在與小露珠說話呢？讓我們一起來聽一聽。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。課件出示：這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？ “早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。邊讀邊想，思考以下問題：課件出示：讀課文25自然段，思考以下問題，再與人交流交流。師：同學(xué)們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。（女同學(xué)讀小蝴蝶，男同學(xué)讀小蟋蟀）帶動(dòng)作齊讀。（一）學(xué)習(xí)第1自然段師：你們想不想見見這樣的小露珠呢？（想）聽到你們說想她就來了?。ɑ脽羝鍪镜谝蛔匀欢卫首x視頻）從