【正文】 個多面手，不僅語言表達力強，而且言語神態(tài)，舉手投足都要有吸引力，有感染力；用他那對課文的透徹理解，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動作，將學生帶入到預想的境界，再挖掘出課文的內(nèi)涵，表現(xiàn)出課文的特色。當老師的就要引導學生知識環(huán)節(jié)不能缺，引導學生熱愛學習，要學生運用已經(jīng)掌握的相對靜止的知識、技能去發(fā)揮、發(fā)展或創(chuàng)造，從而提高他們的洞察力、想象力、創(chuàng)造力。這時我讓大家翻開課本，對照分析。我采取以下方法：按期規(guī)定閱讀內(nèi)容，要求寫出讀書筆記，并在班級內(nèi)互相交流。一、目標激勵學習語文要有明確的目標意識，也就是說要懂得從語文學習中得到什么。然后我再總結(jié)性談到《語文課程標準》上強調(diào)“語文素養(yǎng)是學生學習其它課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。一方面，教師要做到關愛學生。教師還可以通過愛迪生的“我能孵出小雞來嗎？”牛頓的“蘋果為什么往地上掉？”萊特史弟的“人為什么不能像鳥兒飛上天呢？”等具體事例，教育學生質(zhì)疑，調(diào)動他們質(zhì)疑的興趣。在學習《幼時記趣》時，我讓學生說說自己的童年趣事，看誰說得生動有趣。附【參考文獻】《語文教學與研究》教師版2005年1—10期《新教學方法》吉林出版社1995年11月3.《新課程理念與初中語文課堂教學實施》首都師范大學出版社2003年5月4.《中學語文參與式教師培訓教程》首都出版社2003年1月5.《教育新理念》教育出版社2002年3月第四篇：如何激發(fā)學生學習興趣龍門鎮(zhèn)中心綜合組教師學習《如何激發(fā)學生學習興趣》研討活動方案從新課程改革實驗進行到今天，如何激發(fā)學生學習興趣越來越受到廣大研究者和教者的關注。由于音樂的抽象性，學生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。真可謂：以境動情，情境交融，美在其中?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發(fā)孩子們主動學習的熱情，學習在不致于成為沉重的負擔。你還可以對一個上課愛照鏡子的學生說“不是因為你的美麗而可愛，而是因為你的可愛而美麗，你不照鏡子也是很美的”。四、競爭激勵流水只有撞擊巖石，才能形成壯觀的浪花。那種讓學生灰心喪氣的題目出不得。這也要求我們時刻保持一顆童心，引領學生一起穿越歷史、一起遨游太空：領略異地的風土人情；欣賞祖國的大好河山：驚嘆古代勞勸人民的智慧；追溯人類歷史的淵源??這種心靈相通、情感愉悅的平等、和諧的教學氛圍中，其效果自然會事半功倍，“高興后的記憶永不忘”這是至理名言。因此，我在教學生第一堂課時，首先要問學生有什么理想，有什么目標?！娟P鍵詞】培養(yǎng)學習興趣激勵孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在培養(yǎng)學生遷移能力的過程中，教師引導學生多作聯(lián)想、多作比較是至關重要的，因為知識只有在頭腦中建立了普遍的聯(lián)系，它才可能轉(zhuǎn)化為能力。講者鍛煉了口才，加深了印象，聽者拓寬了知識面，更好地了解了那個時代及人物的本質(zhì)特征，縮短了學習課文的心理距離。這種教學設計，激勵了學生的閱讀興趣，使學生的主體性和能動性得到充分發(fā)揮。比如我在講《春》這一課中，要求學生在課前尋找自己喜歡的有關春天的詩。我們要抓住這一特點開展各種競賽活動，給孩子提供展示自己的機會，激發(fā)學生主動學習的愿望。第一篇：如何激發(fā)學生的學習語文興趣如何激發(fā)學生學習語文的興趣鄉(xiāng)寧縣昌寧鎮(zhèn)碾角小學 楊茹愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”?！白x”是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，但是一旦處理不好，教學形式單一就會使之變得乏味。上課時我請學生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句，再加上恰當?shù)恼n件，文圖并茂，于是春景就象一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前，通過詩句的意境的引導，學生便很自然地進入了春天的意境中。教《中國人失掉自信力了嗎》一文，讓學生搜集當時的史料，將學生分成兩派，展開針鋒相對的辯論，學習氛圍相當熱烈，結(jié)果國民黨反動派一派辯敗，文章學會了，駁論文的常識、寫法學會了，愛國情緒高漲了，起到一石數(shù)鳥的效果。又如：在教《說勤》這一課時，在學生預習的基礎上我讓大家聽全文錄音，還沒聽完一段，學生就發(fā)覺課文已被“竄改”了好幾處，頓時引起了“警覺”。⑷ 語文的知識面太寬泛，僅僅掌握課堂上、教科書上的內(nèi)容是遠遠不夠的，教師還應當鼓勵和督促學生主動地進行課外學習，吸收各種有益的課外知識，做到博學精思、融會貫通。的確，興趣是最好的老師。學生就會情緒高漲，各言其志。反之對老師產(chǎn)生厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學科。切不可讓辛辛苦苦培養(yǎng)起來的語文學習興趣被一張考卷“毀于一旦”。要想刺激學生努力，調(diào)動他們學習的積極性，必須建立一套完善的競爭機制。有時學生在上課鈴響之前，就拿書讀背，應付老師上課檢查，我一進教室看到這種情形，就會非常高興地說“真是感動中國！”諸如此類做法還有很多很多。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。二、情境的創(chuàng)設引發(fā)了學生的無窮想象?？傊?，培養(yǎng)學生學習語文興趣方面，方法不一，廣大同仁，可以獻計獻策，博眾家之長，方能盡善盡美，方能引導學生步入學習語文知識的殿堂，方能激活學生學習語文的潛能和創(chuàng)造力。在學習《回憶我的母親》、《藤野先生》之后，就讓學生開展寫作“我愛我媽（我爸）”、“我愛我?guī)煛边@一競賽活動。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中這種需要特別