【正文】 具觀察小動物，也是自然教學的發(fā)展，而我們科學課的特色在于把使用感官和工具的訓練融于科學知識的學習之中，而非獨立的為訓練而訓練，這正是教材的綜合性表現(xiàn)之一，把科學探究的訓練、方法的訓練與知識、情感的培養(yǎng)有機地融為一體。大家真的很聰明，老師這還有一個比較難的謎語，看誰能猜出來。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內觀察兩個層次，旨在創(chuàng)設條件讓學生運用多種感官和工具進行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。小組討論：蚯蚓真的喜歡濕潤的環(huán)境嗎（實驗一蚯蚓喜歡濕潤的還是干燥的環(huán)境）全班交流：1)你們準備怎么做？2)提示：營造兩種不同的環(huán)境讓蚯蚓自己去選擇 3)需要哪些材料？ 4)你們覺得這樣做好不好？為什么？ 5)有需要改進的地方嗎？ 6)同時放幾條蚯蚓？7)相同條件是什么？不同條件是什么？同學們的設計方案真好，為了讓大家更好地完成實驗，老師再給大家一些小提示。教學準備：幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙,放大鏡 教學過程一、新課導入，引出蚯蚓 1引出蚯蚓師：同學們，上課前老師先出個謎語考考你們，好不好？(ppt)“細細長長一條龍，天天躲在沃土中。教學準備每組幾條蚯蚓放大鏡一只淺水碟一張白紙 小棍 教學設計（一）謎語引入上課前咱們先猜一猜，讀，是什么？（看見過蚯蚓嗎，你對它有哪些了解？）昨天我們布置了去尋找蚯蚓，你找到了嗎，在哪里找到的？你對他有哪些了解？今天蚯蚓也來到了我們的課堂，讓我們歡迎他們。勇敢）有什么反應？他可能會說： 由此可看出：觀看一段視頻。（生回答）④教師小結。①你們把2號杯里的土塊放在托盤里認真觀察，除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的這些東西以外，看看同學們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？②學生觀察并匯報（生回答）。提問：①我們人類有自己的家，蚯蚓是不是也應該有自己的家呢？②誰說說蚯蚓的家在哪里呢？（生回答）我們已知道蚯蚓的家在土壤里，這節(jié)課我們就一起來探訪蚯蚓的家。怎樣運動的？跟蝸牛一樣嗎？可以動作模仿。現(xiàn)在往培養(yǎng)皿中倒水，觀察蚯蚓的反應。板書設計：蚯蚓的選擇潮濕干燥 ？ 陰暗光亮 篇五：蚯蚓教學設計蚯蚓教學設計教學目標：1了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說出蚯蚓的外形特征，簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)。教學難點在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。接下來組織學生討論 “怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導學生根據自己具備的條件選擇研究問題。材料與工具：蚯蚓 直尺 放大鏡 線繩 紙 玻璃 紙盒 濕土 干土 餐巾紙 筷子 課前活動： 讓學生猜謎語，教師和學生互動（課件展示）。通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學生用感官和工具認識蚯蚓。教學準備：幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙,放大鏡 教學過程一、新課導入，引出蚯蚓 1引出蚯蚓師：同學們，上課前老師先出個謎語考考你們，好不好？(ppt)“細細長長一條龍，天天躲在沃土中。收回材料，組織交流，引導概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、說學法，讓學生親身經歷活動的全過程。（1）怎樣證明我們的說法是正確的呢？生答：用實驗（2）鼓勵學生提出實驗，設計實驗，發(fā)放實驗記錄表。師：蚯蚓只能生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，否則將無法生存，蚯蚓與環(huán)境是相互依存的。（討論交流，梳理經驗。（細化方案，點撥指導，調整經驗）（3）、學生小組匯報。師板書：陰暗。四、教學過程：（一）、導入（深化參與，喚醒經驗）師：同學們都喜歡交朋友，今天老師就給同學們帶來了一位好朋友，請同學們從抽屜洞里拿出培養(yǎng)皿，里面就是老師給同學們帶來的好朋友，同學們看一下是什么？生：蚯蚓。師：蚯蚓對于有些同學來說比較熟悉，但也有些同學對他們還比較陌生，同學們先和這些好朋友打個招呼吧。（設計意圖：通過前面學生與蚯蚓的近距離接觸，觀看視頻和學生的生活經驗，學生對蚯蚓的生活環(huán)境有了一些初步的感性認識，使學生在提出探究問題的假設時有了一定的依據。（辯論質疑，反思經驗）師：研究陰暗條件的小組，哪個小組先匯報一下？組1：我們的猜想是蚯蚓適宜生活在陰暗的環(huán)境中。）師：探究陰暗條件的哪個小組匯報一下？組1：蚯蚓爬向陰暗的條數是4條，固定在中間的有1條，爬向明亮地方的沒有。（設計意圖：在實驗中使學生學會探究學習方法、觀察的學習方法、交流合作的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和愛護動物的情感。請同學們根據現(xiàn)有的材料設計研究方案，做好記錄實驗設計，在長方形紙盒的兩端分別放上一堆干土和濕土，在中間放入57條蚯蚓，用玻璃蓋好，并用黑布蓋住盒子的一半（端），觀察蚯蚓往哪里爬，比較明暗處干濕土中蚯蚓的數量實驗記錄表時間5分鐘0分鐘5分鐘光亮處蚯蚓數量干土濕土干土濕土干土濕土陰暗處蚯蚓數量我的發(fā)現(xiàn)（3）學生匯報實驗結果（多數蚯蚓會爬向黑暗中的濕土）結論：蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中探究其他動物的生活環(huán)境問：蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，其他動物喜歡什么樣的環(huán)境呢？學生匯報交流自己知道的動物的生活環(huán)境教師補充投影：大象、鯨魚、北極熊、駱駝等動物的生活環(huán)境。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，教師為學生創(chuàng)設情境，創(chuàng)造科學探究的機會，讓學生在觀察、提問、猜想、設計、實驗、表達、交流的探究活動中，通過團結合作來完成活動，從而培養(yǎng)學生的科學協(xié)作精神。實驗設計二：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？學生獨立設計實驗接下來我們再來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設計實驗呢？學生說說自己的想法，引導他們進行對比實驗，并注意控制條件。沒手沒腳會勞動，鉆來鉆去把土松。教師事先要帶領或指導學生收集蚯蚓，平均每組要有二個蚯蚓，供課堂應用。（老師聽說我校的學生個個聰明伶俐，上課特別愛回答問題，今天我要親身的體驗一下，看看你們的精彩表現(xiàn)。教材中卡通任務的對話是為孩子提供一個引導。教學準備剪掉一半蓋子的長方形盒子、盤子、蚯蚓、干土、濕土、小木棒。2了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應，如對外力刺激反應和對水反應。第四篇：蚯蚓教學設計《蚯蚓》教學設計王紅霞教學目標蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。伸縮運動還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對刺激有反應.（二）實驗 蚯蚓的反應蚯蚓會游泳嗎？猜一猜有什么反應。二、確定研究問題，進行探究。③提問：小孔里面裝是些什么呢？（猜想）你怎么知道是空氣？我們可以用什么方法來證明？④下面我們把托盤里的土塊倒入2號清水杯里，說說你看到什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？（說明土壤里會有空氣）⑤小結：生活在土壤里的蚯蚓等一些小動物，也和我們人類一樣，時時刻刻需要空氣，原來土壤里有空氣。③請各小組匯報你們想了解的問題。（不用擔心，他不會傷害人。喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾，不傷害小動物。教學重難點：通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。濕潤和陰暗是兩個不同的條件，我們可以用兩個實驗分別來驗證。關于土壤的問題只有“真