【正文】 。搭建生命體的積木是什么？激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。比如：圖片，錄像。五、預(yù)習(xí)作業(yè)：。2．談話：你愿意和好朋友或老師說(shuō)說(shuō)悄悄話，交流一下近來(lái)你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？ 3．同學(xué)自由交流，并將討論結(jié)果作簡(jiǎn)單的記錄。板書(shū)設(shè)計(jì)悄悄發(fā)生的變化。（1）提出問(wèn)題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學(xué)長(zhǎng)得也很快很高，那是不是會(huì)越來(lái)越高無(wú)休止地長(zhǎng)下去呢？而也有的同學(xué)卻長(zhǎng)得很慢，他們是不是就長(zhǎng)不高了呢？你們想不想知道自己長(zhǎng)大后身高多少？（2）學(xué)生自學(xué)書(shū)上幾種預(yù)測(cè)身高的方法。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：。二．教學(xué)重點(diǎn)：1．掌握生字、詞，學(xué)會(huì)通過(guò)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；2．學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫(xiě)的真實(shí)性和合理性；3．學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過(guò)書(shū)下的注釋了解的。五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ)。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解）“一人蛇先成”，他是這樣說(shuō)？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語(yǔ)言文字。（可靈活采取多種方式）四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞。（讀好“？”、“終于”）★她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。她死了。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生提前準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。得出：表示同一行中花磚位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同；表示同一列中花磚位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。二、鞏固性練習(xí)：書(shū)本第8題，學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，老師再有選擇、有重點(diǎn)地加以點(diǎn)評(píng)，指正（為節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，這部分練習(xí)可以課前布置）。綠色：（7，10），（8，9），（8，11），（9，9），（9，11），（10，9），（10，11），（11，10）。如果想去的景點(diǎn)是在（，4），可能是哪里？得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？⑵、師：想一想，怎樣用數(shù)對(duì)表示大門(mén)的位置？ 生：大門(mén)的位置是（3，0）追問(wèn)：這里的3，0分別表示什么呢？（第3列，第0行）⑶、小組討論：熊貓館等其他景點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)怎樣表示？學(xué)生匯報(bào)（略）⑷觀察比較師：看一看大象館與海洋館的位置有什么特征？（數(shù)對(duì)中左邊的數(shù)都是2）這說(shuō)明什么呢？還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢？ ⑸、你能在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置嗎？飛禽館（1,1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）二、練習(xí)鞏固，加深認(rèn)識(shí)。六、布置作業(yè)：進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽(tīng)。四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？如：積累了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心；了解了課文內(nèi)容；知道了人物特點(diǎn)；有了繼續(xù)閱讀的興趣等等五、布置作業(yè)：將文中的好詞好句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū)：在回家后遇到的第一件東西賜予他。刺猬漢斯 教學(xué)要求：知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。再把感受深的語(yǔ)句讀一讀。自己試一試。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)文稿，重點(diǎn)體會(huì)：★她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。n明晃晃huǎng暖和huo裂縫f232。收集一些語(yǔ)言故事，了解一下寓意。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。四、了解健康生活方式。知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。（1）請(qǐng)你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來(lái)劃分的，是怎樣來(lái)劃分的。青春期男女（）最先出現(xiàn)快速生長(zhǎng)。師問(wèn)：上節(jié)課我們交流了一些成長(zhǎng)的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長(zhǎng)大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺(jué)出來(lái)？2．小結(jié)：對(duì)，這些變化是在我們不知不覺(jué)中悄悄發(fā)生的，今天我們要來(lái)繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。3．談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．提問(wèn)：課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己出生第一年的生長(zhǎng)情況，你覺(jué)得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？ 我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去，會(huì)怎樣？三、總結(jié)、拓展談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況，通過(guò)研究你有什么收獲？ 小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 上課時(shí)間：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶。用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。通過(guò)找滑輪上三個(gè)點(diǎn)的位置，讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尋根究底的科研精神。）二、認(rèn)知事物什么是輪軸？像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。我們從哪些方面來(lái)比較？比較一下哪個(gè)省力，哪個(gè)不省力？如何找出它們的支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)？（看看瓶蓋上的凹痕就知道支點(diǎn)在哪里了。認(rèn)識(shí)生活中的杠桿。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能舉一反三，根據(jù)現(xiàn)象找規(guī)律，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。選擇工具完成不同的工作。本單元的教學(xué)計(jì)劃授9課時(shí)。出示木塊，上面釘了一口鐵釘、一口螺釘、一口圖釘，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示，用講桌上的工具將這些不同的釘子起出來(lái)。在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，試一試，當(dāng)杠桿尺的右邊的么一、二、三、四孔上也掛上兩個(gè)鉤碼時(shí)，杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并指名上臺(tái)演示。經(jīng)歷制作小桿秤的過(guò)程。解釋“秤砣雖小，能壓千斤”的道理。把上面的輪軸裝置中的輪換成一個(gè)更大的輪，在這個(gè)輪軸上再做上面的實(shí)驗(yàn)。三、拓展延伸想一想，我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，在什么情況下使用動(dòng)滑輪？以杠桿原理分析比較定滑輪和動(dòng)滑輪上三個(gè)點(diǎn)的位置。你觀測(cè)到了什么？它是什么樣的 ？它是否在運(yùn)動(dòng)？鞏固學(xué)習(xí)這一課你學(xué)到了什么？你對(duì)微生物有什么了解了？第一單元教案做酸奶一、教學(xué)目標(biāo)：能夠通過(guò)收集資料與交流，認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒。疾病傳播的方法有哪些？通過(guò)皮膚傳染，通過(guò)接觸物體傳染，通過(guò)空氣傳播，通過(guò)動(dòng)物傳播……討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛(ài)滋病……鞏固學(xué)習(xí)提問(wèn)：細(xì)菌對(duì)人們的生活有什么影響？怎樣看待細(xì)菌的益和弊。夏天食物最容易發(fā)霉，一般怎么做可以防止物食的發(fā)霉。（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。3．談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？4．學(xué)生進(jìn)行排序。意識(shí)到青春期變化是人體的正常發(fā)育；意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。9．談話：青春期除了生理上會(huì)發(fā)生變化，我們的心理也會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生準(zhǔn)備：課前問(wèn)一問(wèn)自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。3．學(xué)生匯報(bào)。做我們?nèi)嗟纳砀呓y(tǒng)計(jì)圖。這一處伏筆的作用是什么？）1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；2．齊讀本段；3．找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來(lái)呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來(lái)又會(huì)雪上加霜，更令人同情）—五自然段：1．文中的動(dòng)作描寫(xiě)實(shí)際上是什么造成的?把他寫(xiě)成稻草人的自覺(jué)行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）2．找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)，作上記號(hào)；3．作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括（無(wú)比驚恐、著急）C學(xué)生通讀15自然段；質(zhì)疑問(wèn)難。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。背誦課文。①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語(yǔ)言文字。②誰(shuí)愿意帶著你的理解讀一讀。社會(huì)太不公平了。② 從短短的詩(shī)歌中你感受到什么？③ 小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生自學(xué)。將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心。準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。（3）張亮坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書(shū)）王艷和趙強(qiáng)坐在哪里？（板書(shū)）2．抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)（1）如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到張亮的位置嗎？ 第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○師：第2列第3行，還可以用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示，寫(xiě)成“張亮（2，3）”，數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)稱為數(shù)對(duì)（板書(shū)）讀作“張亮二三”。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。五子棋明明和小強(qiáng)下五子棋：明明執(zhí)黑子先下，小強(qiáng)執(zhí)白子后下。⑵、你認(rèn)為誰(shuí)贏的可能性大？如果你是明明，你的下一步棋子準(zhǔn)備放哪？請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示。⑵、○在第4列第5行，用數(shù)對(duì)表示是（，）； 用數(shù)對(duì)表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8，7）在圖中表示第（）列第（）行的位置。（2）王艷和趙強(qiáng)的位置你能用數(shù)對(duì)表示嗎？從這兩個(gè)數(shù)對(duì)你發(fā)現(xiàn)什么？他們有什么不同？你認(rèn)為會(huì)混淆嗎？為什么？（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？同桌交流。四、進(jìn)行活動(dòng)：結(jié)合教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”發(fā)放“活動(dòng)評(píng)價(jià)表”，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)者的要求進(jìn)一步明確。尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。⑤ 全班交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：真情實(shí)感；尊重原著基調(diào)；語(yǔ)句通順?！镎l(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?？蓮?qiáng)調(diào)“只有”、“又厚又冷”）★她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰(shuí)還記得課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？新年即將來(lái)臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂(lè)的、幸福的。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識(shí)了很多可愛(ài)的童話人物。三、學(xué)以致用：這個(gè)寓言告訴我們什么？想一想，生活中有沒(méi)有過(guò)“畫(huà)蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語(yǔ)造句。教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并