【正文】 他在講算法多樣性這個(gè)問題時(shí)，牛老師通過一個(gè)簡單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異而設(shè)計(jì)的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。聽這幾位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。簡直就是藝術(shù)的殿堂！把數(shù)學(xué)課上成電影也不過如此吧！徐老師平易近人，在課堂教學(xué)中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不時(shí)引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。第四篇：《全國中小學(xué)數(shù)學(xué)名師同課異構(gòu)教學(xué)觀摩課》心得體會《全國中小學(xué)數(shù)學(xué)名師同課異構(gòu)教學(xué)觀摩課》有感教師：劉時(shí)芬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：首先，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會！在短短的二天時(shí)間里，我們聽取了6位名師的6節(jié)課，及他們所做的3個(gè)報(bào)告。讓學(xué)生歸納出為了解決問題，找到一種平衡關(guān)系，寫成的含有未知數(shù)的等式叫方程。他還說怎樣設(shè)置情況讓這生產(chǎn)生問題？沒有問題才是最大的問題。使我感到課下的對教材和學(xué)生的深入研究是講好課的重要前提 和基本保證。聽完這些精彩的講課，我深深的認(rèn)識到：精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。課堂知識點(diǎn)銜接部分處理的非常細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的把 原本很枯燥的概念復(fù)述下來，穩(wěn)扎穩(wěn)打，令人欣賞。許老師向我們展示了一節(jié)與導(dǎo)向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效課。尹俠老師上的是《烙餅》本節(jié)課他打破常規(guī)，兒童創(chuàng)新思維，挑戰(zhàn)思維，三個(gè)人交替做，分類優(yōu)化，抽象，猜測驗(yàn)證等教學(xué)思想。如何處理好課堂中的動(dòng)與靜，黃老師在這節(jié)課中給了我們最好的詮釋。他們每個(gè)人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點(diǎn)，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。既可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有條理，了解自己每天都學(xué)了什么，也方便學(xué)生回頭查看自己每天的學(xué)習(xí)情況，還可以讓學(xué)生潛意識里有自己的總結(jié)。名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。徐老師在課堂上充分利用了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡單起來，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動(dòng)起來，造就了生機(jī)勃勃的課堂。張齊華老師的“24時(shí)記時(shí)法”這課，真是剔除了豪華的包裝，把握了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生的思維不斷的發(fā)展。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。真是聽君一席話“勝讀十年書”。這一點(diǎn)影響對我的教學(xué)真是特別有幫助。教師教的藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動(dòng)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂于其中。徐老師在課堂上充分利用了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一下子變得簡單起來，讓學(xué)生的探究積極性一下子調(diào)動(dòng)起來，造就了生機(jī)勃勃的課堂。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。大家都說“做名師的學(xué)生很幸?！?，而我覺得能聽名師的課也很幸福。鄧暉老師上的是四年級圖形與幾何，軸對稱圖形。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功。上課就像學(xué)開車，不能光講理論，而應(yīng)進(jìn)行大量的實(shí)際操作，擁有失敗的教訓(xùn)，獲得感性的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷改進(jìn)與進(jìn)步。課上的都很平實(shí)，且環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維過程，注重化學(xué)基礎(chǔ)知識，課堂充實(shí)。通過今天的學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。減負(fù)：給課堂快樂，節(jié)省時(shí)間，提高效率。如果說一堂死氣沉沉數(shù)學(xué)課缺少靈動(dòng)的話，那么缺少了思維空間的數(shù)學(xué)課是膚淺的，不真實(shí)的。我感到在這短短的2天時(shí)