【正文】 那種堅(jiān)持不懈的努力精神強(qiáng)調(diào)得不夠；課文的訓(xùn)練點(diǎn)挖掘得不夠。理解課文，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂，最后終于看到了大海。孩子們獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。最后一個(gè)自然段由動(dòng)到靜，通過教師的配樂朗誦及精美畫面的展示，使學(xué)生體會(huì)到實(shí)現(xiàn)理想的快樂并能對(duì)大海說幾句贊美的話，并以“你想對(duì)小松鼠說什么？小松鼠會(huì)送給小青蛙哪句話”為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說話，體會(huì)童話內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。*指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。還有的同學(xué)用了一些形容詞如直穿云霄、高聳入云等等。學(xué)生在表演中再次明白了青蛙看海的不易，更加理解了課文所要告訴我們的道理。教室大，學(xué)生坐得較散的情況下，教師要注意自己站立的位置，學(xué)生表演的位置，以及音響設(shè)備的準(zhǔn)備。第一部分的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到青蛙想看大海這個(gè)愿望的迫切和看大海的艱難。從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到第一課時(shí)的教學(xué)，孩子們對(duì)故事已經(jīng)熟讀成誦了。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。這課要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂?！肚嗤芸春！芬徽n的教學(xué)帶給了我方方面面教訓(xùn)和啟迪，我要以此為起點(diǎn)，以此為壓力和動(dòng)力，削枝除葉，抓住主干，不求表，但求質(zhì)。讓學(xué)生讀完后體會(huì)到：擁有多年看海夢想的青蛙如果不爬上這座山，將永遠(yuǎn)也看不到大海，它的心情怎樣？接著再讓學(xué)生帶著自己的感受去讀句子。我讓學(xué)生分角色表演了一遍課文內(nèi)容。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：讓孩子通過自學(xué)畫出小松鼠和小青蛙說的話。說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。誰猜出來了？貼圖，板書：青蛙。指名讀。分自然段讀課文。出示課文大意，用相關(guān)詞語填空。課前，我在體育老師的配合下設(shè)計(jì)了“青蛙跳”的體育活動(dòng)，讓學(xué)生跳學(xué)校教學(xué)樓的臺(tái)階。課文言近意遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。有的說：這山像個(gè)巨人。并說說你是怎么知道這句話是誰說的?！狈磸?fù)讀。五、作業(yè)把故事講給爸爸媽媽聽。學(xué)生興趣盎然，但我很快發(fā)現(xiàn)，猶豫這節(jié)課是借在很寬大的自然實(shí)驗(yàn)室上的，空曠的教室讓我的聲音對(duì)后排的學(xué)生無能為力。說明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。學(xué)生當(dāng)時(shí)跳完以后個(gè)個(gè)累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣，還有的在二樓就停下來跳不動(dòng)了。抓住文本的空白，讓學(xué)生個(gè)性化的補(bǔ)白，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。《青蛙看?！方虒W(xué)反思3《青蛙觀?！愤@篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。今后，虛心學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法?？墒牵Ч⒉缓?。三、分角色表演學(xué)生們自己找伙伴，通過老師的講解，把握人物的心理和動(dòng)作的變化，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)作和表情的變化，但是要盡量把提示語的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生們?cè)诒舜说暮献髦?，了解文章的主旨，比老師站在講臺(tái)前，不斷地點(diǎn)著白板，不斷地翻著PPT要強(qiáng)很多。《青蛙看?！方虒W(xué)反思2《青蛙看?！肥翘K教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇講讀課文，是一篇童話故事。第四篇：《青蛙看?！方虒W(xué)反思《青蛙看?！方虒W(xué)反思1《青蛙觀?！愤@篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海 ?1）本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。但是對(duì)情節(jié)比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，匆忙之間的表演沒有任何實(shí)質(zhì)的意義?！肚嗤芸春！方虒W(xué)反思14一直以來，我對(duì)課堂表演在幫助學(xué)生理解文章、感情朗讀、活躍課堂氣氛等方面的作用都是很有自信的。（6）經(jīng)過這么艱辛的過程，最后他們終于——？課文怎么說的？*讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們面前！四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感伴著動(dòng)作，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）教學(xué)過程；一、講故事看動(dòng)畫度入，激發(fā)興趣小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個(gè)動(dòng)畫片好嗎？二、欣賞課文課件三、進(jìn)入情境，傾情朗讀引導(dǎo)品讀第1——3自然段。期待著在以后的教學(xué)工作中能有更大的進(jìn)步！《青蛙看?！方虒W(xué)反思12《青蛙看?！愤@篇課文中人物的對(duì)話很多，自然段也很多。關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的過程我是這樣設(shè)計(jì)的：首先引導(dǎo)孩子說出對(duì)于青蛙來說登山看海是件難事，然后抓住難字問學(xué)生難在哪里？課文的哪句話能體現(xiàn)登山難？學(xué)生找得都很準(zhǔn)，一句是天哪，這么高的山！另一句是我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上地去呢？我重點(diǎn)指導(dǎo)了上一句，為了讓學(xué)生體會(huì)山的高，我在黑板上畫了一座山，問學(xué)生：這山算高嗎？生答：不算高。由此看來，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。指導(dǎo)朗讀還不夠充分，特別是拖音現(xiàn)象未能解決，不過這也是齊讀的通病。小結(jié)：青蛙不知不覺到達(dá)了山頂，看到了大海，我們也不知不覺會(huì)讀了課文。過渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請(qǐng)大家標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。n蒼登吸雙善zhǎn shījiēj237。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的道理。是你讓我找回了信心?。◣煟赫f得好！師生鼓掌）生：小松鼠，我成功了，沒有想到我也能看到大海了，是你給了我鼓勵(lì)，讓我有了希望，變得更加自信！生：小松鼠，我以后不會(huì)再害怕了，這要感謝你！是你的鼓勵(lì)和支持讓我充滿自信！《青蛙看?！方虒W(xué)反思6本課是一則童話故事，敘述了一只長期生活在湖邊的青蛙很想看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，在松鼠的幫助下終于看到了大海。不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來趣味盎然。2喚醒了對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的不滿，看到了自身與別人的差距，危機(jī)感增強(qiáng)了，是須“置之死地而后生”的時(shí)候了。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇了以下教學(xué)策略：一、以讀為主。就這樣讓夢想破滅了嗎？就這樣想見卻不得見嗎？就這樣陷入失望的境地，垂頭喪氣，無可奈何了嗎？小松鼠來了，她的鼓勵(lì)成了一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈。童話的“童”趣體現(xiàn)得不夠；小青蛙那種堅(jiān)持不懈的努力精神強(qiáng)調(diào)得不夠；課文的訓(xùn)練點(diǎn)挖掘得不夠。有志者事竟成！”師：是啊，世上無難事，只要肯攀登！愿大家都能像青蛙一樣，為了自己的理想而腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力吧！請(qǐng)你在課文最后的空白處寫上你要說的話。后來，我喊了幾名同學(xué)到教室前面表演。課文通過青蛙和蒼鷹、松鼠的對(duì)話、動(dòng)作告訴我們一個(gè)道理：世上無難事，只要肯攀登。接著，我又連畫了兩次山，并問了學(xué)生兩次。課后反思；1 以邊讀邊表演感受情境。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。第二部分（410小節(jié)）是課文的重點(diǎn)部分，在這一個(gè)部分里青蛙遇見了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的實(shí)踐者，是它帶領(lǐng)青蛙最終登上山頂，也可以說沒有松鼠的鼓勵(lì)和幫助，青蛙是不可能看見大海的。如果教師都走不進(jìn)文本，不知其意，其主旨，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)就會(huì)有偏差、有失誤。二、情境創(chuàng)設(shè)。指名一個(gè)孩子扮演松鼠讀：“你想看海嗎？”師提示讀出熱情的感覺了嗎？你也來演松鼠，再熱情的讀一讀。另外，這篇文章對(duì)話頗多，很適合學(xué)生排練課本劇。課堂效果證明，孩子們學(xué)得輕松快樂，他們體會(huì)到了課文語言背后所蘊(yùn)含的東西。然而在教學(xué)中，我也深受啟發(fā)：如果說青蛙就相當(dāng)于我們的學(xué)生的話，那么松鼠不就是我們這些做老師嗎？對(duì)照自己的教育行為、教育方式，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)松鼠老師的什么呢?一、走進(jìn)心靈，取得信任信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，存在于心靈距離最短的時(shí)刻……因此這節(jié)課中，我努力做好自己松鼠老師的工作，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，充分地信任鼓勵(lì)學(xué)生。小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不停地跳著。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。怎樣使學(xué)生學(xué)得明白又不顯得拖沓？在教學(xué)時(shí)，我采用了長文短教的方法，把對(duì)話列了出來，讓學(xué)生讀熟。，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的事。生：我經(jīng)過努力終于能看到無邊無際的大海了！師：那青蛙是怎樣看到大海的呢？是自己的一個(gè)人的努力嗎？生：不是，是在小松鼠的鼓勵(lì)下，才爬到山頂，看到大海的！師：是啊，那青蛙會(huì)對(duì)小松鼠說些什么呢？生：小松鼠，謝謝你！生：小松鼠，謝謝你鼓勵(lì)我，支持我??！生：小松鼠，謝謝你幫助我看到了大海！生：小松鼠，是你的鼓勵(lì)和支持，我才能登上山頂，看到大海的，謝謝你！生：小松鼠，在你的鼓勵(lì)下，支持下，我終于登上了山頂，看到了大海?？傊z憾之處很多，本人由于心理素質(zhì)差，遇到一點(diǎn)不順手的地方就著急，尤其在教第4—10自然段小青蛙和松鼠的對(duì)話中表現(xiàn)了極差，思路不夠清晰，沒能很好把握好學(xué)生，擔(dān)心害怕的心理在教學(xué)中，我覺得自己指導(dǎo)學(xué)生練讀得還不夠充分，對(duì)教學(xué)效果有影響。練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語進(jìn)行表達(dá)。課前，我就和學(xué)生先談跳樓梯的感受，學(xué)生都說太累，有了自己的經(jīng)歷來體會(huì)青蛙登山的艱辛，能夠很好地幫助他們理解很感受課文?！肚嗤芸春！方虒W(xué)反思5《青蛙看?！肥且黄捁适?，主要講述了長期生活在湖邊的一只青蛙，很希望能夠去看看大海。在講這一部分的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生去讀一讀青蛙和松鼠的對(duì)話，在讀懂的基礎(chǔ)上，我安排了角色扮演的環(huán)節(jié)。以幫助學(xué)生讀懂文章，讀出感情，讀懂人物情感，我認(rèn)為，雖然文本主要講述的是青蛙，通過青蛙揭示了本文的主旨，但是，蒼鷹和松鼠的作用也是不容忽視的。注意這個(gè)時(shí)候的分角色讀文不再是走過場，形式主義。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的道理。思考中明白：1 精彩的課堂教學(xué)在于學(xué)生學(xué)得精彩，而不在于教師講得精彩。在這一環(huán)節(jié)，我將蒼鷹的兩次話放在一起學(xué)習(xí)，通過自讀使學(xué)生明白小青蛙要看海只有一條路可走，那就是登上山頂。（2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？（3）、指名回答，出示相關(guān)句子。說話：它們又會(huì)說些什么？指名表演，集體評(píng)議。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，緊緊圍繞著青蛙登山前后的心情變化這條線索加以展開。這節(jié)課讓我收獲頗多。小松鼠和青蛙一級(jí)一級(jí)跳石階登山這部分，我讓學(xué)生先自由活動(dòng)，同桌之間邊讀書邊表演?！肚嗤芸春！方虒W(xué)反思15在《青蛙看?！方Y(jié)尾處“啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前”，指導(dǎo)學(xué)生想象練說。當(dāng)他們最后看到大海的時(shí)候，通過讀和說體會(huì)到實(shí)現(xiàn)理想的快樂并能對(duì)大海說幾句贊美的話。在這難與不難的碰撞中，孩子的思維之花悄悄綻放了。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)過程不應(yīng)該是一個(gè)不變的呈式，更不應(yīng)該是僵化的模式。怎樣使學(xué)生學(xué)得明白又不顯得拖沓？在教學(xué)時(shí)，我采用了長文短教、表演理解的方法。青蛙會(huì)說些什么？生：大海真美??！生：啊，大海就戰(zhàn)線在眼前了，真大??！生：大海真大啊，一眼都看不到邊。理解課文，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂，最后終于看到了大海。理解由生字組成的詞語。（1）檢查讀生字。dēnghējiē j237?？汕嗤苷娴目床坏酱蠛Ａ藛幔空l幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來個(gè)比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰讀得流暢。板書設(shè)計(jì)：青蛙看海青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片善 登教學(xué)反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識(shí)字采用爬階梯的方式認(rèn)讀，能根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)措施，孩子很喜歡。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對(duì)課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，這樣才能成功。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。我接著問：就在這一級(jí)一級(jí)的登山過程中，它們還會(huì)遇到什么困難？學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽想象，最后我總結(jié)：它們登山很不容易，真是經(jīng)歷了千辛萬苦??！在教學(xué)的最后我讓學(xué)生說說你最喜歡誰？最想對(duì)它說什么？有的學(xué)生說到蒼鷹和松鼠，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)它們樂于助人的精神；更多的學(xué)生則表示要學(xué)習(xí)青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈勇往直前的精神?！肚嗤芸春！方虒W(xué)反思13教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對(duì)話。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭相說出了自己不同的感受。另外，由于學(xué)生課文的不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生在表演時(shí)只注意了片面的動(dòng)作，人物的語言無從顧及。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。畫面再現(xiàn)情境。將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉。學(xué)生當(dāng)時(shí)跳完以后個(gè)個(gè)都說累得很，有的直喘氣，還有的就停下來跳不動(dòng)了。說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，懂得道理。在范讀的時(shí)候講明要將課文讀得正確、流利、有感情，并且能夠把握