【正文】 紅軍巧奪金沙江和飛奪瀘定橋。理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。泥丸：泥團子，小泥球。指名背誦并解釋全詩。師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？四、有感情地朗讀全詩。４、那課文寫的是什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進課文，一起走進“小橋流水人家”吧！二、初讀課文，感知大意１、課前讓同學們做了充分的預習，哪位同學能讀讀本課出現(xiàn)的詞語？2下面請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。下面請同學們邊讀邊想象文中所描繪的景色?！保ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。五、拓展閱讀 師：思鄉(xiāng)是許多文人進行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)砹酥骷野徒鹣壬对率枪枢l(xiāng)明》的一個片段，請同學們讀一讀，談?wù)勀愕母惺?。學習目標：有感情的讀通讀順課文內(nèi)容，感受小橋流水人家的祥和之美。把握：相機總結(jié)擬人和借景抒情的寫法。學生圍繞這個目標自讀課文，查找作者生平資料，提出自己不明白的問題等。有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。天凈沙 秋思 馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。四、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，、小組交流，、展示交流探究學習的成果，、根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)b．“一條小小的木橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)【設(shè)計意圖】教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設(shè)”精彩高效。體會文中提到的幾種意境，如“日出而作，日落而息，守望相助”。指導感情朗讀。運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片。選擇其中一個自然段匯報自學情況。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結(jié)。（1）、感受“人家”的特點和文中提到的“舒服”“美”?！窘虒W準備】，《天凈沙》 【教學重點】理解文中的重點句，體會作者的情感。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼炮的波紋。如何引領(lǐng)學生走進作者的情感世界，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達出來，成為我設(shè)計這堂課的教學目標。輪讀第一自然段，采訪朗讀者：三分文章七分讀，剛才你們朗讀這么入情的秘訣是什么？ 把握：在交流中歸結(jié)出：邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞的讀書方法。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惘悵，有留戀，有惋惜。師：這兩種方法是間接抒情（板書）有的地方作者還采用了直接抒情的方法。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。【教學流程】 課前演講：我的家鄉(xiāng)一、談話導入，激發(fā)興趣１、今天我們再來學習一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。（觀看錄象）（2）交流。2．寫課后練習讀讀寫寫的詞語。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。）指名讀。（五嶺山脈那樣高低起伏，連綿不斷，可在紅軍眼里不邊像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。如概括不當，教師可以以一件小事為例做示范，其余三件小事由學生自己概括?！恫桊^》和《陳毅市長》，以小組為單位比較話劇劇本與電影劇本的不同，組長主持并做好記錄，全班交流。三、教學過程第一課時（一）導入新課導入一：1949年10月1日下午3時整，在北京天安門廣場有一個令所有中國人揚眉吐氣、令全世界為之矚目的典禮，哪位同學知道這是什么典禮？……是中華人民共和國的成立慶典，也是宣告中華民族獲得新生的慶典。５、感受母親的思鄉(xiāng)之情：⑴ 出示母親說的話：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。能正確、流利、有感情地朗讀課文。這部分的設(shè)計是否存在問題？還有，這是一篇略讀課文，文字表達淺顯易懂，教師放得可否再開些？【教學反思】課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，對于像我這樣普普通通的一線教師來說，更是遺憾多多。指導美讀“這下，我可樂了??好香的雨啊！”師：作者懷念的僅僅是搖花之樂嗎？（家鄉(xiāng)的山山水水，人人物物，點點滴滴。４、怪不得，母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。１９１７年７月２４日她出生于浙江永嘉縣瞿溪鄉(xiāng)一個舊式家庭里，她的父親是國民黨的一名高級將領(lǐng)。這里我們不僅感受到桂花豐收給作者一家人帶來的快樂，還能感受到那一家人其樂融融享受著天倫之樂的情景。正是這滿樹生香，彌漫四方的花香讓作者對桂花魂牽夢縈。教學過程：一、回憶童年，談話導入童年是美好的，幸福的，令人難忘的?！边@是詩人筆下的桂花。（我從作者的動作體會到了搖花的歡樂）這里作者抓住了搖桂花時的動作來寫，雖然只用了幾個平常簡單的詞語，但一個活潑可愛的小女孩形象卻躍然紙上，讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的小姑娘，邁著輕盈的腳步，在庭院中幫著——鋪竹席，抱著桂花樹——使勁地搖。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是??（讀最后一句）桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者喜歡呢許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，離開了母親，遠離了故土可她仍然用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。３、大屏幕顯示下列句子：⑴ 可是桂花的香氣，太迷人了?！边@句話還僅僅是母親的心聲嗎？深情朗讀這句話。２、教師抓住文本的典型語句，引導學生感受體會再入情朗讀，學生大多能有滋有味地美讀?！豆鸹ㄓ辍返慕虒W設(shè)計一、教材簡析本課是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年美好生活的無比懷念。在這桂子飄香的季節(jié)，讓我們尋著桂花的香氣，跟隨作者一起走進好的童年生活吧。⑴ 找出寫作者想搖花的句子：搖花對我來說是件大事，所以總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呀？”⑵ 讀句子感受作者急切的心理。本課的教學目標也在本設(shè)計中得以完美體現(xiàn)。（1）積累字詞，理解劇情。第二課時（一）導入新課上一節(jié)課，我們通過朗讀、復述，了解了劇情，討論了話劇劇本與電影劇本的主要區(qū)別。（四）師生同臺，傾情表演（激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望）教師與學生自由組合，同臺表演一個片段。在這勝利的時刻，我們偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東同志懷著無比豪邁的心情寫下了這首壯麗的詩篇——《長征》。“喜”的是為什么？（翻越“千里雪”的岷山，其困難程度超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但由于這時勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風雨交加路也就變得美不勝收了。教師簡介歷史背景：國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。2．學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。盡開顏：全都喜笑顏開。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。八、擴展閱讀。溪的兩邊種著幾株垂柳。）請同學們在讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么？生：我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢？生“我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝：我捉到了 我捉到了。”（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。風光無疑是絕妙的。課前準備：誦讀《》自讀課文，自主進行批注。你還從哪些文字感受到作者在家鄉(xiāng)的快樂呢？把握：相機總結(jié)：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌等。本課原本是略讀課文，在課堂中我把它作為精讀課文處理，重點放在了家鄉(xiāng)風光和童年生活的部分。沿著溪岸向東行，還有一座長石橋，那是通到茶山去的?！皹涓咔С咄涣烁保B兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。三、自學課文，體會美感生自學課文第14自然段，看看作者抓住什么景物來體現(xiàn)“小橋流水人家”的美景和意境，生畫一畫，找一找。摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。看到“小橋流水人家”你有什么感覺？（生想象畫面）師出示元曲《天凈沙 秋思》，聽錄音帶朗讀?！驹O(shè)計意圖】訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇樱箤W生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導學法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。夕陽西下，斷腸人在天涯?！驹O(shè)計意圖】設(shè)置本次作業(yè)，使每位學生都有機會發(fā)揮自己的所長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。（1）、讀一讀。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。二、是朗讀指導欠缺層次感，還顯得粗糙了些，對文本關(guān)注過多，對學生的生活體驗關(guān)注度不夠。小結(jié)：這么多年過去了，兒時嬉戲的情形依舊歷歷在目，可見作者對家鄉(xiāng)愛得多么深沉。咱們班很多同學喜歡讀書，在你們心目中閱讀“是什么”或者“像什么”呢？如果把一篇文章比作一個神奇的新天地，那么今天我們就要到一個獨特的地方游一游，這就是“小橋流水人家”。他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！）那些美好的印象”是指哪些美好的印象？（生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌）閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。第四篇：人教課標版第九冊第8課《小橋流水人家》教學設(shè)計《小橋流水人家》教學設(shè)計小橋流水人家 【學習目標】１、認