【正文】 德國(guó)兵是非常厲害的，可以說(shuō)是所向無(wú)敵。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，發(fā)明家將盾的（）和矛的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個(gè)（）在戰(zhàn)場(chǎng)上（），德國(guó)兵一下子退了十公里。破折號(hào)的作用板書(shū)：無(wú)法進(jìn)攻槍?zhuān)ㄅ冢┛诂F(xiàn)在，發(fā)明家已經(jīng)把矛和盾的長(zhǎng)處集合在了一起，這樣發(fā)明家還是覺(jué)得不滿(mǎn)意。五、拓展 生活中的例子第五篇：《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)饒向輝一．激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們好，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)今天個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，上課之前我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，看圖猜成語(yǔ)，大家喜歡嗎？師生看圖猜成語(yǔ)：（守株待兔，揠苗助長(zhǎng)，掩耳盜鈴，對(duì)牛彈琴，畫(huà)龍點(diǎn)睛，自相矛盾）師：我們的最后一個(gè)成語(yǔ)中包含這兩種兵器，分別是——（生齊答：矛和盾）師（板書(shū)范寫(xiě)“矛，盾”）邊講解：師：猜一猜，這兩種兵器中哪個(gè)是矛？哪個(gè)是盾？說(shuō)說(shuō)他們的樣子，作用（板書(shū)）。（師快速用手指戳向?qū)W生，讓學(xué)生無(wú)法抵擋）現(xiàn)在你有什么感受？ 生：老師好快啊，我根本反應(yīng)不過(guò)來(lái)。對(duì)于這句話(huà)你有什么體會(huì)？（取長(zhǎng)補(bǔ)短）你在日常生活中有沒(méi)有做過(guò)這樣的事呢？（生自由回答）老師想送給你們?nèi)齻€(gè)成語(yǔ)——師：在我們的日常生活中，也有許多東西是把兩種東西的優(yōu)點(diǎn)合二為一的，比如我們的筆袋，就是把“布袋”的輕便和“鉛筆盒”可以裝文具的優(yōu)點(diǎn)“合二為一”的，你還知道哪些身邊運(yùn)用了“集合”兩種東西的優(yōu)點(diǎn)與一身的東西嗎？生匯報(bào) 師展示對(duì)，其實(shí)不管是在生活中還是在做人做事都有很多方面是把優(yōu)點(diǎn)集于一身的，只要我們用心觀(guān)察，做一個(gè)生活中的有心人，這樣你才會(huì)收獲更多。過(guò)渡：坦克的發(fā)明還有一個(gè)有趣的故事呢?。ㄇ谢脽羝故镜谝蛔匀欢危┤?、學(xué)習(xí)2自然段出示插圖，談話(huà)：原來(lái)，坦克的發(fā)明來(lái)源于一場(chǎng)比賽，誰(shuí)愿意當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)員，用自己的話(huà)為大家現(xiàn)場(chǎng)直播？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）我們來(lái)看看課文中是怎么描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的，請(qǐng)大家讀一讀課文的第2自然段找出描寫(xiě)比賽場(chǎng)面的句子吧！出示句子：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？想不想看看坦克是怎樣大顯神威的？我們一起來(lái)觀(guān)賞一下。指導(dǎo)朗讀三、集合的過(guò)程不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題在這么一場(chǎng)緊張激烈的比賽中，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？想到了什么辦法？ 生回答師板書(shū)“盾太小鐵屋子”出示“鐵屋子圖片”發(fā)明家躲在鐵屋子里，如果這一回對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣？生回答想到這樣的辦法，發(fā)明家實(shí)在是太高興了，讓我們高興地來(lái)讀一讀發(fā)明家的想法。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 出示：自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架。②從那些詞語(yǔ)可以看出矛的厲害？同學(xué)們，有些句子讀著讀著可以讀出一幅畫(huà)面來(lái)，你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)面?③讓我們來(lái)演演那緊張危急的時(shí)刻吧!請(qǐng)拿出你的雙手當(dāng)作盾，老師的矛要進(jìn)攻了，準(zhǔn)備好了嗎?我的矛刺向你的上方、下方、左方、右方??(學(xué)生做動(dòng)作，說(shuō)體會(huì))盡管我們左抵右擋，但還真是——(學(xué)生：難以招架)誰(shuí)來(lái)讀出發(fā)明家的急?在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：（生補(bǔ)充）盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我站在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！這樣的盾很安全，可安全之余又有了困惑，是什么困惑呢？（生齊讀第3自然段）這個(gè)問(wèn)題得到解決了嗎？你是從哪知道的？（生自由讀第4自然段）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下發(fā)明家的思考和發(fā)明過(guò)程。理解、體會(huì)由坦克引發(fā)的道理。二、暢談感受，總結(jié)全文１、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。二、發(fā)明家就這樣集合了矛和盾，發(fā)明了坦克。六句帶有生字的句子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。下面是個(gè)“木”，誰(shuí)能猜一猜它的意思？）如果我們把矛和盾的這兩種相對(duì)立的兵器集合在一起，那會(huì)是怎樣的情形呢？板書(shū)課題：矛和盾的集合。出示句子：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。四、小結(jié)。第三篇：矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念《矛和盾的集合》講述了發(fā)明家將矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)。我呢也找了一些好詞語(yǔ)，請(qǐng)你讀一讀。請(qǐng)與同桌討論討論：在日常生活中還有什么類(lèi)似“矛”+“盾”的發(fā)明