【正文】 解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。簡要說說：為什么說霍金是“物理天才”？他是“生活的強(qiáng)者”又體現(xiàn)在哪里？二、感受魅力，體會中心。折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜 靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測 ：①交流識記新詞的好方法和不理解的詞語；②分自然段朗讀課文。第一篇：《10 輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(三課時)《10 輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計（三課時）主備人：劉淑學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。，畫出生詞，結(jié)合上下文理解生字新詞的意思，并從下列詞語中選擇兩個造句。（博采眾長，自我提升）第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。出示材料，比較閱讀。課文以簡明生動的語言介紹了世界著名科學(xué)家霍金的生平事跡，贊揚了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，抒發(fā)了由衷敬仰之情。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。懷著對霍金的崇敬，也非常想讓學(xué)生從中汲取到更多的力量，改變部分同學(xué)懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，我一直是謹(jǐn)慎的教著的。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。課文主要講了一件什么事？ 世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新二、比較閱讀，品味語言。閱讀這篇文章，目的在于使小學(xué)生能學(xué)習(xí)霍金不怕失敗、不怕困難、敢于向殘酷命運挑戰(zhàn)的精神，并從中受到鼓舞和激勵，為他們樹立正確的人生觀、價值觀，產(chǎn)生積極的影響，提供學(xué)習(xí)的榜樣。齊讀課題——二、初讀課文：請同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：文章中哪個自然段集中概括了霍金的魅力。板書：物理天才（不斷求索）輪椅上的霍金非凡生活強(qiáng)者（勇敢頑強(qiáng)）第五篇：10輪椅上的霍金拼音卷輪椅上的霍金拼音卷姓名得分hu238。o zh224。n j236。wbēi mǐnjǐnɡ yǎnɡt225。nɡzhěn du224。）小練筆交流！五、結(jié)束課文聽了你們發(fā)自肺腑的話語，我深深地被感動了！老師也想借用霍金的幾句話送給你們，一起讀（課件出示：上帝既造就天才，也造就傻瓜，這不取決于天賦，完全是個人努力程度不同的結(jié)果。教學(xué)重、難點：能憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運的提世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新問的故事，面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質(zhì)。三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動了大眾。兩課時。學(xué)生自學(xué)交流：指名朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認(rèn)為什么？認(rèn)為霍金“失去很多”）請學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么？（健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等）出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。七、布置作業(yè)朗讀課文完成習(xí)字冊第二課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者。五、作業(yè)布置抄寫生字詞。學(xué)生默讀思考，同桌交流。理解詞語。3．小組展示。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。：①找出文章中心句；②分段，概括段落大意 。交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學(xué)研究品質(zhì)。出示課題。復(fù)述故事。3．憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。（物理天才、生活強(qiáng)者）請同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？學(xué)生自學(xué)交流“雖然他的身體一點兒也沒有離開過神秘莫測的黑洞。對重點問題的指導(dǎo)缺少必要坡度和適合學(xué)生思考的指導(dǎo)途徑。三、檢查自學(xué)情況。交流感受。課堂中，我引領(lǐng)學(xué)生抓住重點詞句，不斷地讓學(xué)生誦讀課文，品讀課文，充分感受霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀而又豁達(dá)的精神。品讀（他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的??宇宙模型）從省略號你讀懂了什么？（他被選為最年輕的英國??數(shù)學(xué)講座的教授）a、生談感受b、霍金成為皇家學(xué)會會員時32歲，成為盧卡遜數(shù)學(xué)講座教授時才34歲，可是他所做到的遠(yuǎn)不止于此。nm236。i l236。u jīc249。n（）（）（）（）（）（）dǐnɡ