【正文】 件事情是按怎樣的順序講的？（修筑鐵路前、修筑鐵路時(shí)、修筑鐵路后）文章哪一部分具體寫修筑鐵路時(shí)過程？勘測路線、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字路線（4至6段）三、具體學(xué)習(xí)為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？默讀第一自然段 出示句子：從北京??鐵路干線比較下面兩個(gè)句子，哪一個(gè)更能表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師？ A這是由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)的B這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)參與修筑的“第一條”說明過去的鐵路都是由外國工程技術(shù)人員參與設(shè)計(jì)與修筑的，這是條鐵路完全由中國人自己設(shè)計(jì)施工的。而帝國主義者們完全是想錯(cuò)了，那時(shí)候的中國已經(jīng)有了自己的工程師，而詹天佑就是其中一個(gè)。這節(jié)課我們就來具體分析，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?二、具體學(xué)習(xí)快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）交流討論：首先來看第一個(gè)困難。從勘測路線中，我們可以看出詹天佑具有一絲不茍的科學(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第6自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人物，他就是——詹天佑?！睅煟好看巫x這段話，老師總是非常感動(dòng)，我也想通過朗讀表達(dá)心中的那份感動(dòng)（投入地范讀）。采訪詹天佑：總工程師先生，您采用什么方法開鑿居庸關(guān)隧道呢？（兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法）您為什么要采用這種方法呢？（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢高，巖層厚，采用這種方法可以縮短工期）您就不擔(dān)心如果隧道在中間錯(cuò)開了，沒有挖通，那豈不是前功盡棄了嗎？您在施工前考慮到這個(gè)問題了嗎，您是怎么解決的？（我們提前已經(jīng)考慮到了，所以我們在勘測線路的時(shí)候，在計(jì)算和測量的時(shí)候要求非常精密，不能有一點(diǎn)馬虎，所以你所擔(dān)心的這個(gè)問題是不可能出現(xiàn)的用同樣的方法學(xué)習(xí)開鑿八達(dá)嶺隧道的“中部鑿井法”，在這一環(huán)節(jié)適時(shí)地讓學(xué)生把示意圖畫到黑板上。師：什么是“贊嘆不已”？外賓們看到詹天佑留下的偉大工程，都會(huì)怎樣贊嘆？（讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，并充分發(fā)揮他們的想象力。”①你從這句話中體會(huì)到了什么？（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍）你是從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的？（精密，大概、差不多）②詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員（生齊讀）“我們的工作?”看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員（生齊讀）③師： 詹天佑是這樣說的，又是怎樣做的呢？做的：“他親自帶著學(xué)生和工人??為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。師：修筑京張鐵路這件事雖然過去100多年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請讓我們記住這位杰出的愛國工程師——詹天佑六、拓展延伸：詹天佑為中國人爭了光，他是我們永遠(yuǎn)的驕傲！在此我為不得說起近段時(shí)間發(fā)生的釣魚島事件。3．辨析形近字：撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）抗（）意（）會(huì)（）漿（）忿（）竣（）峻（）藐（）?。ǎE（）渺（）（二）初讀課文，質(zhì)疑問難1．讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？2．默讀課文，在書上劃批自己的體會(huì)或問題。（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（5）抓“贊嘆不已”，促想象。2．查詢有關(guān)資料，寫一篇詹天佑的生平簡介。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑 點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。抓住“第一條”。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。指名演示火車行駛方法播放動(dòng)畫：學(xué)生齊解說指名夸詹天佑師：詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，詹天佑不但完成了任務(wù)，而且完成得相當(dāng)漂亮。）這節(jié)課我們繼續(xù)探討詹天佑是怎樣完成修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的？二、品讀第4段。師：詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請個(gè)別學(xué)生回答（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）師：前面我們說“沒有金剛鉆，不攬這瓷器活”，課文學(xué)到這兒，誰能來說說詹天佑的金剛鉆是什么？（其實(shí)這個(gè)問題也就是在問詹天佑最后取得成功的原因是什么，讓學(xué)生總結(jié)概括，以加深他們對課文的理解。師：請同學(xué)們自由朗讀這句話，讀出詹天佑的愛國精神。邊讀邊思考：在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標(biāo)出。結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神。（4）第四至八句寫詹天佑身體力行，夜以繼日，不畏艱苦，調(diào)查研究。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。爭持不下，他們最后提出一個(gè)要求：清政府如果能用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。這是一篇寫人的文章。理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。生齊讀——遇到困難，他總是想?這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。詹天佑是一個(gè)怎樣的人。作為工程師，他為我國人民爭得了光榮。懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、高山深澗在您的眼里能算得上什么？您的創(chuàng)舉，使全世界的人對您、對中國人的意志都贊不絕口。師：好，孩子們，放下你手中的筆，把飽含著我們深情的話語向詹天佑爺爺傾訴吧。師：有沒有動(dòng)搖？生：沒有。阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國的北部。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？生：“帝國主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話??能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？生：外國人正在嘲笑我們。師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，從中體現(xiàn)了詹天佑的什么？一個(gè)詞語。師：縮短了工期。（屏幕再次出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。）師：詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵(lì)他的工作人員的，他對待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來讀這句話。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。來，誰接著說。把這四個(gè)字寫在他的旁邊。風(fēng)沙特別大，所以，他的學(xué)徒就馬馬虎虎記了幾個(gè)數(shù)字就走了。生齊讀句。高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)黃沙漫天山高坡陡隧道滲水攀山越嶺定點(diǎn)構(gòu)圖墜入深澗師:誰來讀讀這些詞語。生:我為哪些乘人之危的帝國主義者感到羞恥。孩子們，修筑鐵路的過程當(dāng)中，我們關(guān)注的細(xì)節(jié)，不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、他的想法，還要特別關(guān)注三個(gè)工程，因?yàn)槿齻€(gè)工程相比于整個(gè)京張鐵路這個(gè)大工程，也是細(xì)節(jié)。師：詹天佑前前后后設(shè)計(jì)了好幾套方案，最終才定下這一套方案。請同學(xué)們把目光投注到課文的２－３兩段。你把眼睛往上看，這句話的上面，注意“他們最后提出一個(gè)……”生：“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？ 生：感受到了。寫的時(shí)候，可以選用課文當(dāng)中學(xué)過的下列詞語，也可以不用這些詞語。你不管遇到種種困難，總是為自己的祖國、為自己的國人著想。我們要紀(jì)念他，紀(jì)念他為中國付出的一切。生齊讀課題。預(yù)設(shè)片段二生讀出自己深有感觸的句子——他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。（1）學(xué)生展示工程示意圖，說出三個(gè)工程的好處，感悟詹天佑的杰出才能。八、板書設(shè)計(jì)： 20 詹天佑杰出 愛國第三篇：詹天佑教案設(shè)計(jì)詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文。漢族，原籍安徽婺源（今屬江西），生于廣東南海。爭奪：爭著奪取。高山深澗、懸崖峭壁（高山險(xiǎn)要、環(huán)境險(xiǎn)惡、工程艱巨）1他們認(rèn)為這樣艱巨的工程連各國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。你覺得這是一種怎樣的工作態(tài)度？這是一種一絲不茍的態(tài)度既是對工作人員的要求，也是對自己的要求。解釋“驚嘆不已”，外賓為什么會(huì)驚嘆？假如你是外賓你會(huì)怎樣驚嘆？詹天佑真是了不起！等等齊讀最后一段。二、細(xì)讀第三段。生：（自由練讀剛才體會(huì)的句子，再指名讀。過了青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了‘人’字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人物，他就是——詹天佑。）演示居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道示意圖，學(xué)生齊解說。4．出示課文第一自然段的內(nèi)容。2．出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。①讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。詹天佑是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。）③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？三、感情朗讀，深化理解四、談學(xué)習(xí)收獲和感想可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。（3）教師小結(jié)。三、布置作業(yè)1．抄寫生字新詞。如果用一句話表達(dá)我們的心聲，那就是：我是中國人，我愛我的祖國。③師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？想的：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。我指著“陡坡”問：“詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路，這不是走彎路了嗎？”大家搶著答：“坡太陡，火車根本上不去，‘人’字形路減小了坡度。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。師：（板書：杰出 愛國）提問：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？按課文內(nèi)容用排比句說話。指名學(xué)生朗讀第五自然段后半部分，給一下詞加著重號(hào)：“帶著挑著水桶去排水”，“同吃同住”、“不離開”、“一起商量”等詞語體會(huì)詹天佑是怎樣的一個(gè)人？他不僅根據(jù)不同的地勢采取不同的開鑿方法，而且總是在工程第一線，和工人們一起克服困難，作為總工程師，他不必做這些事情，而他卻做了，身體力行，這些不僅說明詹天佑既