【正文】 益友。七、工作要求各班主任、任課教師要切實提高對“德育導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識，學(xué)校將建立實施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實分管領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項工作制度。六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度(一)、導(dǎo)師的基本條件：導(dǎo)師的基本條件:（1）關(guān)心、熱愛學(xué)生，有強烈的育人責(zé)任感；（2）要熱心于學(xué)生工作，要有耐心的態(tài)度，有細心的工作作風(fēng)；（3）受學(xué)生歡迎并在學(xué)生中有一定的威望；（4）掌握必要的心理健康輔導(dǎo)和咨詢的知識，學(xué)會傾聽，重在引導(dǎo)，不包辦代替。1（3）人本化原則。今后加倍努力，爭取更大成績。以上是我校在實施導(dǎo)師制工作中的一點感受和工作方法，還不是很成熟。面對社會的激烈競爭，學(xué)生必須要有健康的心理素質(zhì)。六、開展“德育導(dǎo)師制”活動的具體做法（1）人人參與提高效益我校重點開展相關(guān)的活動，目的是促進教師的快速成長，提高教師的專業(yè)水平和教育水平。調(diào)動更多教師的德育工作積極主動性勢在必行。我校實施“德育導(dǎo)師制”是立足于農(nóng)村小學(xué)，面向農(nóng)村孩子，導(dǎo)師對于行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，使其行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展；對于具有個性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生搭建起更大的舞臺，促使其潛力得到開發(fā)，特長得到發(fā)展；而對于兩者之間，既有一定的特長，又存在行為偏差的學(xué)生，使其朝好的方向發(fā)展。（2）性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學(xué)生。導(dǎo)師與結(jié)交學(xué)生家長每月必須有電話聯(lián)系，實地家訪至少一次，以了解學(xué)生在家情況，增進師生之間的友誼，更重要的是掌握第一手材料，有的放矢提高教育的實效性。（3）師生情感更加融洽導(dǎo)師不是“居高臨下”的“說教者”而是以學(xué)生的朋友、參謀的身份與學(xué)生相處，坦誠以待，學(xué)生感到從未有過的可信，師生之間建立了積極平等的互動，以尊重學(xué)生的個性與學(xué)生溝通，以談心形式關(guān)注學(xué)生的整體生活，師生間的感情深厚。導(dǎo)師不僅是班主任，而是全體教師，要引要導(dǎo)，要成為學(xué)生的朋友，成 為指導(dǎo)者、引導(dǎo)著。提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，使每位教師在教書、育人兩方面水平不斷共同提高，促進教師全面發(fā)展。組 長：高延安 副組長：姜治豹組 員：叢培玉 韓富英 陳雪艷 付國軍（各位班主任及任課教師）六、實施德育導(dǎo)師制的方法和步驟“身教”育人、人格熏陶。2（2）幫助學(xué)生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)及個人發(fā)展計劃，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。為此，各年級要在認(rèn)真抓好試行工作的同時，不斷探索，不斷推廣，努力做到“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個受到關(guān)愛”，最終使“德育導(dǎo)師制”成為優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理、具有頭小特色的德育工作新亮點。導(dǎo)師主動與學(xué)生家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生本人及家庭情況，注重家庭教育指導(dǎo)，協(xié)調(diào)家長與學(xué)生關(guān)系。（4）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)。首席導(dǎo)師初定人選于每年7月10日前確定，報學(xué)生發(fā)展中心審核備案。待遇保障四、德育導(dǎo)師的待遇和保障(1.)擔(dān)任首席導(dǎo)師工作的教師享受常規(guī)班主任津貼，擔(dān)任導(dǎo)師工作的教師享受該班首席導(dǎo)師 1/2津貼標(biāo)準(zhǔn)?？紤]到我們學(xué)校規(guī)模大，這項工作缺乏經(jīng)驗，決定上半年在初一年級先行試點。如德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生個別或集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等講出來，導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、生生之間的交流。這些學(xué)生進步了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都會提高，學(xué)生成績也會提高。有過違紀(jì)記錄的學(xué)生在受導(dǎo)過程中變化明顯，他們由抵制規(guī)章制度到接受理解，最后能夠自覺的遵守和維護，在受導(dǎo)過程中二次違紀(jì)的學(xué)生只有3%，違紀(jì)現(xiàn)象與未受導(dǎo)的同類型學(xué)生相比大為減少。榮譽已成為過去，我們將繼續(xù)探索、創(chuàng)新德育工作模式，為實踐“以人為本、教學(xué)相長、與時俱進、和諧發(fā)展”的教學(xué)理念，實現(xiàn)“讓所有學(xué)生成才，讓每位家長放心，讓社會各界滿意，讓全體員工幸福”的辦學(xué)目標(biāo)，踐行“人人育人、時時育人、事事育人、處處育人”的大德育觀而不懈努力。教師通過與學(xué)生談心、交流，增強了對受導(dǎo)學(xué)生的了解，同時有助于了解任課班級學(xué)生的心態(tài)及學(xué)情，達到“見一木而知森林”的效果。學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)多次提出要開創(chuàng)我校的德育工作的新局面，提出人人育人、時時育人、事事育人、處處育人的大德育理念。積極參與，講求實效。所以，“德育導(dǎo)師制”十分必要。（2）工作時間節(jié)點：導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生要開始形式多樣，與學(xué)生特點特長相對應(yīng)的教育指導(dǎo)工作，同時，也應(yīng)對始業(yè)教育、選擇性課改的“選擇”、進企業(yè)見習(xí)、重要考試等關(guān)鍵時間節(jié)點，受導(dǎo)學(xué)生表彰或懲處、心理波動期、參與活動等時期等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實相應(yīng)工作內(nèi)容。（3）樹立主人翁意識和積極的補位意識，當(dāng)首席導(dǎo)師臨時缺位時，副導(dǎo)要積極履行首席導(dǎo)師職責(zé)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特長、學(xué)業(yè)水平、家族背景，較好完成選擇性課改專業(yè)、課程、方向的選擇。首席導(dǎo)師負責(zé)對導(dǎo)師團隊的協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。一方面，要充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經(jīng)驗，使導(dǎo)師制更具有生命力。（7）導(dǎo)師要遵循以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，成為學(xué)生的良師益友。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進地進行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。一、指導(dǎo)思想 以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，以胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀為目標(biāo)，以小學(xué)生思想品德教育大綱為根本，堅持德育為首，以“每一個教育工作者首先是德育工作者“的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好全員導(dǎo)師制的育人模式，成立以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助，積極探索學(xué)校德育工作管理新模式，逐步實現(xiàn)班級德育工作小組化、目標(biāo)化、課程化、格式化、活動化。首先，成立了領(lǐng)導(dǎo)班子，召開了德育導(dǎo)師制動員會校長作了動員講話，老師作了表態(tài)發(fā)言。教師們能正確地看待問題生，善于挖掘他們身上的閃光點，以一種更平和的心態(tài)去看待學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到發(fā)展。導(dǎo)師每周至少主動找結(jié)對學(xué)生交流一次，把交流內(nèi)容做記錄、分析，并對學(xué)生每一星期的表現(xiàn)作重點觀察記錄和診斷性分析。所以導(dǎo)師制工作不能獨立于學(xué)校的整體工作之外，特別要緊緊與學(xué)校的德育工作緊密結(jié)合。第一篇：“德育導(dǎo)師制”階段性總結(jié)1“德育導(dǎo)師制”階段性總結(jié)我校是一所農(nóng)村小學(xué)，德育工作一向是學(xué)校重視的工作。我校的導(dǎo)師制工作在計劃的制定、工作的開展中充分考慮學(xué)校德育工作的整體安排，把導(dǎo)師制活動融于德育工作中。通過與學(xué)生的心理溝通，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。（2）德育方法得到了更新導(dǎo)師活動采用師生結(jié)對形式，引起了學(xué)生的重視，家長的關(guān)心。使老師進一步認(rèn)識到：德育對于學(xué)生健康成長的重要性，充分認(rèn)識實行“德育導(dǎo)師制”既是 一件大事，更是一件好事。形成著眼全體，關(guān)注全面，兼顧個體，既管又導(dǎo)的工作方式，整體推進學(xué)生德育工作的新局面。（5）保