【正文】 發(fā)出聲音?（2）你們是如何讓物體發(fā)聲的?你們觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺?（3）思考：物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同?物體發(fā)聲時有什么共同的特征?（4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會手上的感覺，說出感覺。（聲源的概念）問題二：聲音是怎樣向遠處傳播的？（1）聲音是靠什么傳到人耳中的?（2）本上的想想做做（3）教師：從以上的活動中你們可以得出什么結論?。注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學合作的意識。并且利用聲音的速度可以進行一些簡單的計算。師：你有什么辦法讓正在發(fā)聲的尺子立即停止發(fā)聲嗎？ 生：（到講臺前演示）可以迅速用手捏住尺子伸出端。乒乓球沒有被彈開。板書：二、聲音的傳播 師：老師講課的聲音依靠什么物質傳播到同學們的耳朵里？ 生：空氣。展示：唐朝詩人胡令能的詩《小兒垂釣》蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。情感態(tài)度與價值觀：通過教學中師生互動，利用實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣，和對科學的求知欲望，學習科學探究方法，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學態(tài)度。在聲音的海洋里，我們不禁要問這樣的問題：聲音是怎樣產生的？聲音又是如何傳遞到我們耳朵里的。人聽到聲音的條件：，如空氣。問題：同學們能否利用身邊的一些物體造出聲音來呢？（看學生的造聲情況，加以點評）（請2位學生上講臺來配合完成以下實驗活動）活動一：撥動拉緊的橡皮筋。（觀看后，交流討論）結論：聲音能在空氣中傳播，聲音不能在空氣中傳播。物理學中，像這樣可以傳播聲音的物質統(tǒng)稱為介質。教師選取針對性的問題板書。得出結論聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，不能再真空中傳播。知道聲音的傳播過程。學生活動5：探究桌面能否傳聲把兩張桌子緊挨在一起，一名同學敲擊桌面，另一名同學把耳朵貼在另一張桌子上。振動停止，發(fā)聲也停止。）生：乒乓球多次被彈開。師：所以，我們可以得到結論：橡皮筋_____時，能發(fā)出聲音；不振動時，_____發(fā)出聲音。學生實驗：摸著喉頭發(fā)生，體驗，分析原因教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結論：翅膀的振動板書：一切發(fā)聲體都在振動 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源（二）聲音的傳播教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經(jīng)啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學生討論分析教師演示實驗：真空罩實驗（用手機試試）學生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個實驗證明了什么？結論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質可以傳聲？比如液體，學生回答水可以。回聲及回聲的應用。同學們自己想知道哪些有關聲音方面的知識?（3）教師有選擇地摘錄學生提出的問題，并確定本節(jié)研究的主題。你們還可以想出生活中的其他事例或者實驗方案來支持固體可以傳聲這個觀點嗎?（4）液體是否也可以傳聲呢?（）空氣可以傳聲嗎?列舉事實說明。重點、難點、疑點：1．一切發(fā)聲的物體都在振動。四、布置作業(yè)：課后練習基礎訓練第三篇：聲音產生與傳播教案《聲音的產生與傳播》教學設計新鄉(xiāng)市第七中學段世宇 導入：同學們，在講課之前，我們先來觀賞一段錄像，依據(jù)錄像內容，猜一猜我們今天將要學習什么知識。師：很好。說明音叉沒有振動。師：如果沒有空氣，即所謂的真空狀態(tài)下，聲音能不能傳播呢？播放視頻：真空罩中的鬧鐘 師：聲音能在空氣中傳播嗎？ 生：能。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。一、聲音的產生教師：聲音是怎樣產生的呢？大家有沒有認真觀察，發(fā)生的物體都在振動，比如發(fā)出優(yōu)美音樂的琴，彈琴的時候，琴弦在振動，如果用手壓住琴弦，琴聲就停止。回聲的應用：利用回聲測距離例題分析例題1：關于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）A、聲音在不同介質中的傳播速度相同B、人說話是靠舌頭振動發(fā)聲的C、只要物體在振動，我們人耳就能聽到聲音D、一切發(fā)聲物體都在振動例題2：敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的＿＿＿＿＿＿產生的；如圖乙，魚兒能聽見拍手聲，說明＿＿＿＿＿＿可以傳播聲音。活動二：在水杯中裝適量水，觀察比較杯中的靜水與搖晃使水發(fā)聲時的情