【正文】 鼓面振動時，紙屑在鼓面上“跳舞”。就此鼓勵學生自制“土電話”。本節(jié)教學也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結論幾乎是教師口說和引導出來的。反思之四：在教學過程，我能從初二學生的心理特點出發(fā)，采用學生的直觀形象的認識過程，將科學家的原發(fā)現(xiàn)過程，從教育、教學的角度，進行必要的剪輯和引導，減少岔道，精簡時間。使學生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學生的距離。為了便于學生理解，我把第一節(jié)的內容分為兩個課時，第一個課時全程圍繞聲音的產生與傳播進行。二、實驗的設計起到關鍵的作用第一個環(huán)節(jié)是引導學生觀察多種發(fā)聲體、從中發(fā)現(xiàn)、感悟聲音的產生原因的實驗，教師有目的為學生準備了三種能制造聲音的東西：音叉——最容易觀察到振動與發(fā)聲有關的器材；鼓上放綠豆，可以放大鼓面的振動；這兩種都是通過敲打發(fā)聲橡皮筋，可以通過另一種方式發(fā)聲——撥動?！堵曇舻漠a生》教學反思15反思本節(jié)課教學，有以下幾點：一：物理教學要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。四、教學思路：本節(jié)是初二物理“現(xiàn)象篇”的第二章（前一章“光”）。五、教案（一）導入新課：1．先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。(2)請學生做幾個實驗：①將機械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽一下有什么感受，說明什么？②展示“土電話”，請幾位學生演示，有什么感受，說明什么？③看課本——貝多芬聽音樂的辦法。物理教學是以概念和規(guī)律教學為中心，通過掌握一定的規(guī)律再進一步動腦、動手去建立更深刻的觀念，把學到的理論為實踐服務。因此在我們的嘴里發(fā)聲的是空氣在振動。激發(fā)學生的團隊精神。實驗將空紙盒去掉蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動橡皮筋，使它發(fā)出聲音，觀察現(xiàn)象。這不僅培養(yǎng)了學生自主探究科學的能力、掌握科學知識的方法和認真觀察的能力，同時為學生創(chuàng)設了一個展示自我的空間。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。學生的思維創(chuàng)新能力得到了鍛煉和發(fā)展。此節(jié)的知識點比較簡單，有些在小學科學課中學過，也有些是學生已有的生活經驗。本課采用探究教學的思想，著力引導學生在“做”中學科學，在動手動腦中學知識?？偟膩碚f，這是一節(jié)自主探究的實驗課，能讓學生充分動腦和動手。在學生實踐的過程中，給學生足夠的時間，讓他們充分實踐、充分感受，并隨時作好記錄，我參與到了整個學生探究過程中，引導學生直接觀察感受振動、借助于其他物體將振動可視化，運用反證法進行實驗，去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的。教學思路是否合理和有效，并不是指教師把教材知識講解的是否嚴密、全面，而是指教師將教材知識結構轉化為認知結構進而轉換成符合本土學生學情及學習思路是否合理有效。這時我因勢，出示小鼓和一些碎紙屑，幫助學生驗證想法。然后學生猜想聲音是怎樣產生的？這樣活動就較為自然。而教材呈現(xiàn)的內容和次序只能是線性的進程，所以有必要根據教學需要對教材進行“折斷”與重組。這樣的活動設計較好地調動了學生主動探究的積極性。這節(jié)課中，獲得以下幾方面的經驗：一、整節(jié)課的設計較合理符合預備年級學生認知的特點。我想在教學中，我需要將找個位置，將學生的東西進行適當的安排這樣的效果就會比較的好了。沒有預先設想同學們的答案。第二組是物體發(fā)聲但是振動不明顯但是可以借助其它物體看到其振動，敲擊桌面讓小球振動、吹氣讓小紙條振動。整節(jié)課總體不足是沒有把學生的積極性調動起來，應該引導學生大膽的總結生活中的例子，從而加深印象；由于本節(jié)課知識相對少，所以還有剩余時間，不應該直接讓學生自己寫作業(yè)，可以采取提問搶答的方式加深印象，讓學生在課上就能很好的把知識掌握，這是本節(jié)課上完最不滿意的地方，以后一定要更好的利用課堂的4分鐘；語言有時也不太規(guī)范，比如固液氣應該說固體、液體、氣體。目的是讓學生知道發(fā)生的方法很多，豐富學生對于制造聲音的39?；仡櫿?jié)課的教學，無論是對教材的處理，還是對材料的選擇，以及教學過程的設計都充分體現(xiàn)了學生是科學學習的主體，科學學習要以自主探究為核心的教育理念，為學生自由地展開學習過程，提供了適當的條件。當然在指導學生實驗方面，正如陳教授所說有一些細節(jié)方面還不夠精致。《聲音的產生》教學反思6xxxx年10月14日，我在本校803班執(zhí)教八年級物理第三章第一節(jié)《聲音的產生與傳播》的實驗探究課。本課教學中的亮點是在加強學生動手做的同時，如何加強學生的科學思維能力的培養(yǎng)，使學生的動手與動腦獲得和諧發(fā)展。此節(jié)的知識點比較簡單，有些在小學科學課中學過，也有些是學生已有的生活經驗。（6）師生總結。(1) 小組討論，制定實驗方案。教學過程（一） 課前探究，因此，我們的生活才豐富多彩起來。這個時候，有同學不這樣認為，他說雖然嗓子沒有振動，這個時候的聲音卻是嘴里舌頭在振動。同時使學生學會物理知識，學會從物理現(xiàn)象中總結出規(guī)律，學會掌握有關的技能。(2)老師解釋：這好像鉛筆敲擊水面振動形成一串水波向外傳播。即從新課引入的放音興趣又點明主題。2．過程與方法：①理解和掌握物理學的研究方法；②會綜合分析聲音與光傳播的異同；③會把學到的知識解釋各現(xiàn)象。四、不足之處時間控制不夠好第一個活動，由于學生個體的差異導致有的小組記錄的速度較慢，拖延了時間，也反映出第二個不足。根據以學生為主體、教師為主導的教學原則，設計了兩個環(huán)節(jié)的探究活動：第一個環(huán)節(jié)是引導學生觀察多種發(fā)聲體、從中發(fā)現(xiàn)、感悟聲音的產生原因；第二個環(huán)節(jié)是探究聲音靠什么傳播？主要是通過演示：“鐘罩抽氣實驗”、“水中敲擊小燒杯實驗”和學生實驗：用“土電話”通話、“輕劃桌面”，先給學生以感性的認識，然后歸納總結出“聲音必須依靠介質傳播”的結論。其次，師生通過多種教學形式，有老師的演示（聲音在水中傳播）、有學生的動手操作（聲音在空氣中、固體中傳播）、有觀看視頻（聲音在真空中的傳播），引導學生在活動過程中去感受觀察、記錄、描述、。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。本節(jié)課的成功之處，就是給學生提供了廣闊的空間，充分張揚了學生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學生的思考。使學生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學生的距離。做此實驗值得注意：抑制學生情緒，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來的聲音，當作桌面?zhèn)鱽淼穆曇?。我讓學生捏住嗓子，不讓聲帶振動，讓學生實踐，看看有沒有聲音產生，結果，沒有聲音發(fā)出，再次證明：聲音是由物體振動產生的`。還沒學習之前，問到聲音是怎么產生的，很多同學會回答敲打、摩擦、碰撞等等，這是由于同學們對聲音產生的方式和產生聲音的原因混淆了。本課的教學主要分為三個內容，一是了解聲音的主要功能是傳遞信息；二是想辦法制造聲音；三是引導學生運用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律。此節(jié)的知識點比較簡單，有些在小學科學課中學過，也有些是學生已有的生活經驗?！堵曇舻漠a生》教學反思4連續(xù)教了多個九年級物理，轉回身來到八年級，卻不知道該如何上課。本課教學中的亮點是在加強學生動手做的同時，如何加強學生的科學思維能力的培養(yǎng)，使學生的動手與動腦獲得和諧發(fā)展。既便于學生操作，又讓學生在實驗過程中感受到“身邊處處有科學”。本課教學中的亮點是特別關注學生的體驗活動過程，在加強學生動手做的同時，如何加強學生的科學思維能力的培養(yǎng)，使學生的動手與動腦獲得和諧發(fā)展。在教學的過程中，抓住學生認知沖突能夠很好的使學生理解和掌握相關的知識及技能。然后再用嘴感受哧哧的聲音什么振動。他們愿意探索，愿意合作。培養(yǎng)學生的質疑精神，不盲從權威，不輕信自己，培養(yǎng)學生的實證意識，讓他們明白科學是可證的，既可證真，亦可證偽，對自己的結論要負責任。教學活動的安排過多，時間緊，教師急躁。福建教育學院理科研修部主任、省物理學會常務理事陳光明教授、泉港區(qū)教育局局長助理郭衛(wèi)東老師、泉港區(qū)省課題組若干成員、我校分管教學的劉繼江副校長、物理組全體老師觀摩本節(jié)公開課，課后還就如何上好初二物理實驗探究課進行了熱烈的交流討論。如實驗操作的注意事項，儀器的正確使用方面等等。學生通過這樣的實驗，知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產生振動而發(fā)出聲音，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，能夠通過親身感受發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，經歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。物體能夠發(fā)出聲音，我們都采用哪些方式讓物體發(fā)出聲音的？學生嘗試著用各種方法讓一個食品保鮮袋發(fā)出聲音來。動手實驗：同位同學，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。 通過實際教學以后，我主要有五個方面體會：反思之一：本節(jié)課最大的亮點，在于巧用身邊的器具、生活中的器材來做實驗，例如：用直尺、筆，飲料瓶、眼鏡盒……等物品制造聲音，從而探究聲音是如何產生的，發(fā)聲的物體有什么樣的特征？一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。因此在本堂課的教學設計中我更注重對學生知識的形成性教學，強調學生對于學習中三維目標中的“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”的目標達成，通過引導把簡單的知識傳授化為神奇的科學探究過程。首先，教師播放幾種不同的聲音，引起學生探究聲學知識的欲望，同時揭示研究主題。《聲音的產生》教學反思14根據《中學科學課程標準》的基本要求，本課教學設計力求體現(xiàn)學生是科學學習的主體，創(chuàng)設條件讓他們在科學的探究活動中學會有目的的觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)、思考，讓學生在自主的活動和體驗中學習科學。看來這一點很重要。如手機鈴聲越來越小之后，老師可提問：如果把空氣抽盡，那么還能聽到鈴聲嗎？還有，在固體能傳聲的教學中，如果能用足夠長的鋼管來做實驗，那么就能把通過空氣和鋼管傳播的兩次聲音區(qū)別開來，效果會更好。從而讓學生理解物理學的研究方法。4．老師在總結的基礎上講：“正在發(fā)聲的物體叫聲源”，請學生回答剛才的觀察與實驗中哪些物體是聲源。物理教學的特點是通過觀察、實驗來探索、分析、總結。我問：請舉個例子。：知道聲音是由物體的振動而產生的。），在剛才的活動中那些聲音是怎樣產生的？(1)學生進行猜測(2) 同學們要想知道自己的猜測是否正確，讓我們在實驗中找到答案。福建教育學院理科研修部主任、省物理學會常務理事陳光明教授、泉港區(qū)教育局局長助理郭衛(wèi)東老師、泉港區(qū)省課題組若干成員、我校分管教學的劉繼江副校長、物理組全體老師觀摩本節(jié)公開課，課后還就如何上好初二物理實驗探究課進行了熱烈的交流討論。如實驗操作的注意事項，儀器的正確使用方面等等。教學活動的安排過多，時間緊，教師急躁。反思之三：整個教學過程變成學生主動參與的再發(fā)現(xiàn)過程，再研究過程。這是本課的主體部分，務必讓學生充分實踐，充分感受。并問學生原來對聲音有什么了解？引發(fā)學生走入聲音世界，充分調動學生原有的知識，體現(xiàn)了科學知識的學習是在學生已有的知識經驗的基礎上通過學生活動主動建構的。另外，在講到“聲以聲波的形式傳播”時應該以水波為例展開解釋。老師并沒有給學生橫向比較。在整個課堂中學生的自主探究很充分，但是老師要注意引導同學們，關注同學們提出來的問題，也給他們自己研究問題和解決問題的機會。我想這個時候需要學生不要去把玩?？傊?，教學行為要符合學生的心理與發(fā)展規(guī)律。為了不限制學生的思維還要求學生用另外的東西制造聲音。在教學中，要突出順應學生由前概念生成科學概念的學習心理的重要性，即制造聲音揭示前概念，實境導題；增補對話模塊，激活學生思維，使學生由關注造聲方法轉向發(fā)聲物體；探究“振動”內涵時由易到難、由顯到隱，由固體到液體、氣體，逐步豐富概念外延；將教材的第一模塊調至最后，不但能鞏固拓展，更能激活學生的探究欲望?，F(xiàn)在，我再找個地方應該還要更加的細致一些。這節(jié)課最重要的是讓學生通過多種途徑證明聲音是物體振動產生的，難點是教師該怎樣組織學生進行這些實驗，實驗材料的準備，實驗方法的選取，實驗記錄的填寫。這一節(jié)課的研究主題就是聲音是怎樣產生的。學生通過這樣的實驗，知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產生振動而發(fā)出聲音，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，能夠通過親身感受發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，經歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。盡量實現(xiàn)師生、生生雙向交流，使課堂從被動的、服從的師生關系轉變到和諧、互動的關系。除了用眼睛看外，聲音是我們認識世界的另一種重要方式，教材以一段錄像引發(fā)學生進入聲音世界，指出我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息。通過實際教學以后，我主要有五個方面體會：反思之一：本節(jié)課最大的亮點，在于巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。既便于學生操作，又讓學生在實驗過程中感受到“身邊處處有科學”。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚了學生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學生的思考。（緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，牢固掌握科學知識，提高學生用所學知識去改變生活的意識。實驗 在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，觀察現(xiàn)象。（使學生帶著問題進入學習狀態(tài)，從而產生無窮的探究動力。然后再用嘴感受哧哧的聲音什么振動。要使學生充分相信自己的聰明才智，嘗試學習的樂趣，更激起學習后續(xù)知識的迫切心。3．請學生看書，弄清在氣體中聲速與溫度的關系是：溫度升高、聲速增大，并且大約是每升高1℃。4．聲音與我們生活和生產勞動有密切的聯(lián)系，今天先講解第一節(jié)《聲音的產生和傳播》（板書）（二）新授：第一層次：“聲音是怎樣產生的”（板書）1．老師先演示實驗：(1)重新用收音機播放音樂，大家聽到了聲音，同時請學生仔細觀察機身及揚聲器在——振動。為此我設計了綜合分析聲音的傳播與光的傳播在現(xiàn)象上的異同（不涉及本質），讓學生翻書、對比、思考，動腦得出規(guī)律。本節(jié)課的`成功之處，就是充分張揚了學生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學生的思考。“證明水能傳聲的實驗”是教師自己的設計，用玻璃棒敲打靠細繩懸吊