【正文】 忽視活動(dòng)的效益和及時(shí)反饋矯正，不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，更不能將教學(xué)目標(biāo)“落實(shí)”到底。第一篇：“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”論文（模版）“三四五優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”談心得【摘要】：新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此要求教師在教學(xué)中幫助每一個(gè)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生的知識(shí)和能力得到充分發(fā)展。（四）低效互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少。（三）教師的教法生物教師具備較強(qiáng)的一般能力，包括觀察能力、記憶能力、思維能力、聯(lián)想和想象能力，一般能力強(qiáng)，能有好的教法運(yùn)用與生物教學(xué)實(shí)踐中。在這次艱辛的課改之路上，我們付出的是汗水，收獲的是經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)的目標(biāo)是努力化知識(shí)為能力，所以必須有當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間保證，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)具有針對必性、量力性和典型性。高效課堂也是一種教學(xué)理想,其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。在調(diào)查了長沙市一中實(shí)施的情況以后，我們也總結(jié)它的利與弊，畢竟現(xiàn)在高效課堂還是處于一個(gè)實(shí)驗(yàn)的階段，所以出現(xiàn)一些問題在所難免。時(shí)間就是效率。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。第四篇：高效課堂論文淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂課堂提問是教師組織課堂教學(xué)的重要手段，是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是信息輸出與反饋的橋梁，是溝通師生思想認(rèn)識(shí)、產(chǎn)生情感共鳴的紐帶。課堂提問的內(nèi)容既要反映教材，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，又要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。最后，提問內(nèi)容要有啟發(fā)性。不能為“問”而“問”，機(jī)械提問；二是應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要在學(xué)生注意力最集中、興趣最旺盛的時(shí)候?qū)嵤?，因?yàn)?，此時(shí)學(xué)生急切需要老師通過多種途徑激起疑問的火花，以便觸發(fā)他們的思維興奮。對于優(yōu)秀生，應(yīng)多提一些有一定難度和需要快速作出反應(yīng)的問題；對于中等生，應(yīng)多提一些相對適中的，有利于提高其自覺參與意識(shí)的問題；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)多提一些基礎(chǔ)性、激勵(lì)性問題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅包括學(xué)生的坐立行走，學(xué)生的一言一行，而且還包括學(xué)生的自學(xué)能力（預(yù)習(xí)習(xí)慣）。這種沉悶，呆滯的課堂如何能夠高效得起來。只要問題設(shè)計(jì)得好，那么學(xué)生一直處于高興奮的狀態(tài)，同學(xué)們也因?yàn)樗伎级?）問題難易度適量適度，適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。這種情境出現(xiàn)后,教師可以因勢利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑,動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口,勇于探索問題,積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，知識(shí)的超市，生命的狂歡，滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。選擇有效的教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)無定論,只要能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的,就是有效的方法。例如：我在教學(xué)《背影》一課時(shí)，只提出一個(gè)大問題：“為什么時(shí)隔多年父親的一個(gè)背影卻讓我一直難以忘懷？”在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生先獨(dú)學(xué)，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫，淺談自己的理解。（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率，是創(chuàng)建高效課堂的捷徑之一。這體現(xiàn)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)，是師生雙方的互動(dòng)，不是教師唱獨(dú)角戲，進(jìn)行個(gè)人表演，所以，教師要注意學(xué)生的思維習(xí)慣，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，尊重學(xué)生思維的客觀規(guī)律，善于創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用好提問技巧，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果?！碧釂柺菫榱藛l(fā)學(xué)生的思維，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的、最大限度的發(fā)展。俗話說：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！庇械膶W(xué)生回答：“就像肯德基一樣的連鎖快餐店，肯定能賺錢。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。對于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補(bǔ)充。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)?！娟P(guān)鍵字】 高效課堂 課程改革 教學(xué)觀念相信大家有見過這樣的課堂，老師在講臺(tái)上講得眉飛色舞，而底下的同學(xué)卻是聽得昏昏欲睡，這樣的現(xiàn)象已經(jīng)不是個(gè)案了。要提高課時(shí)效率和效益，就必須合理安排并從嚴(yán)把握“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)。該活動(dòng)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以提高課堂效率為核心，積極探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂。要善于從已有的知識(shí)過渡到新知識(shí)，找到新知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。教師的講解充斥課堂，老師以“講”得好為最大滿足，很少關(guān)注學(xué)生的感受、體驗(yàn)和需求，忽視了學(xué)生思考的過程、說的過程和寫的過程，多是依靠課后的強(qiáng)化訓(xùn)練和重復(fù)操練來加以鞏固，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這種情況下，積極探索新形勢下的課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的總抓手。自課改以來，初中學(xué)校積極實(shí)踐“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂，使得課堂教學(xué)面貌有了較大的改觀，課堂教學(xué)效益明顯提高，為新課程的實(shí)施積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。課堂氣氛活躍，有序，師生、生生交流平等，積極。把集體備課的過程當(dāng)做是一個(gè)相互交流，相互影響，相互吸取的過程，在每次集體交流中，教師不僅討論備課的教案，還就教師的困惑反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行專題式的研討，通過這種方式提高了每位教師課前準(zhǔn)備的高效性。即使是對課堂上教師的“教”，也要通過學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來評價(jià)。因?yàn)檎n堂教學(xué)集各種要素于一體。三、給某些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了渾水摸魚的機(jī)會(huì)。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。而課堂提問是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)師生之間進(jìn)行信息互動(dòng)交流的重要手段。如在“市場配置資源”這一框的教學(xué)中析“市場如何配置資源”。最近小明爸爸媽媽發(fā)生了一點(diǎn)爭執(zhí)：爸爸認(rèn)為股市行情看好，應(yīng)把錢主要投入股市，再給一家三口各買一份重大疾病保險(xiǎn)，余下的錢可以買一輛汽車，提升家庭生活質(zhì)量；媽媽則認(rèn)為，小明即將上大學(xué)了，應(yīng)該把錢存入銀行，再買一些國債，不需要購買保險(xiǎn)，因?yàn)榧胰硕己芙】怠！边@就是說應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，有思維的過程。美其名曰“仁者見仁，智者見智”“充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維”。在一定程度上保證了課堂上時(shí)間的有效利用，即達(dá)到了一定的高效。” 孔子也認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如：你最喜歡哪個(gè)人物為什么？課堂檢測題，也要提前發(fā)讓他們有機(jī)會(huì)先學(xué)會(huì)。教師要有針對性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式,以便構(gòu)建有特色的教學(xué)方案。在語文教學(xué)中，很多老師都注重營造課堂討論的熱烈氣氛，注重現(xiàn)場的效應(yīng)，卻有不少老師忽視了討論后的總結(jié)評價(jià)這一關(guān)鍵的一環(huán)。比如能揭示文章中心的重點(diǎn)句的理解。（四）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦意識(shí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的根本。在語文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。那如何評價(jià)比較恰當(dāng)呢?我認(rèn)為評價(jià)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生在答問時(shí)最暴露的問題展開，和學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，突出生活化，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，在已有生活經(jīng)驗(yàn)的前提下，更深刻地理解和掌握新知識(shí)。因?yàn)?，課堂提問不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，得到正確的答案也不是我們教學(xué)的目的，而要讓學(xué)生說出思維過程。（①爸爸投入股票資金過多，因?yàn)楣善笔歉唢L(fēng)險(xiǎn)的投資方式；②爸爸購買汽車的資金過多，屬于攀比消費(fèi)；③爸爸主張不存款，是不合理的，媽媽提出的存款額過高，也不盡合理。其次，提問內(nèi)容要有趣味性。但在實(shí)際教學(xué)中，教師如何巧妙地把問題貫穿于教學(xué)服務(wù)于教學(xué)，做到恰倒好處的拋