【正文】 美。這是一片怎樣的草地呢？讓我們一起注意觀察一下?。ㄕn件出示：草地顏色變化的動態(tài)圖）這真是一片神奇的草地啊！老師真想和大家一起讀一讀這些句子了，愿意和老師合作嗎？ 師生合作配樂讀三句話。那我的詞卡放哪兒呢？ 板書：張開 合攏課件練習(xí)：師：是什么使得蒲公英的花瓣合攏，張開又合攏呢，請同學(xué)們繼續(xù)讀讀下面這個句子，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：清晨，太陽升起來了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變成金色的了。板書設(shè)計： 17金色的草地很早 綠色 合攏中午 金色 張開傍晚 變綠 合攏第二篇：金色的草地《金色的草地》教學(xué)設(shè)計一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析學(xué)生從低年級升入中年級開始學(xué)習(xí)的第二課課文，所以首先要考慮的事銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年段的接口處，要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，因此給學(xué)生重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級的教學(xué)要求逐步完成由低年級向中年級教學(xué)。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實處?！庇檬终频膹?，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。播放視頻《金色的草地》學(xué)生邊聽邊尋找心中的疑惑和驗證自己的猜想；并用筆給不認(rèn)識的字標(biāo)上讀音。在此我們要感謝本文的作者讓我們在這寒冷的冬季感受蒲公英帶給我們視覺上的享受和在草地上玩耍的樂趣。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？)二、學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)生朗讀第三自然段。所以在教學(xué)設(shè)計之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。理解最后一段中“歡樂的歌”時，讓學(xué)生回憶自己在秋天里有趣的生活來體會快樂，理解文意。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。在教學(xué)中，我主要從以下三個方面入手，進(jìn)行課堂教學(xué)活動。整節(jié)課教學(xué)思路很明確，要教給學(xué)生什么知識，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力，都體現(xiàn)得很 突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過度自然，板書加版畫的設(shè)計也很新穎，緊扣文意也吸引學(xué)生的注意 力，朗讀指導(dǎo)上，范讀帶讀這一環(huán)節(jié)做得較好。難點(diǎn)是體會文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛.。A學(xué)生自由讀, 理解“一本正經(jīng)”：學(xué)著“我”一本正經(jīng)的樣子說話。看填空用自己的手邊做動作邊齊說。齊讀。讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。2）反饋出示句子：我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。蒲公英的花就像，可以、。――簡直是朝夕相處。這樣既向?qū)W生展示蒲公英變化的過程，又直觀形象地讓學(xué)生感受到草地變色的原因，還突破了重點(diǎn)。它和我們（生：一起睡覺），和我們（生：一起起床）——為什么這樣說呢？聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文第三、四段，探究這個奧秘。）二、是潛心會文，感悟有趣 在本課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你，感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。這篇課文的意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。A玩耍之趣（1）如果學(xué)生說到在草地上吹蒲公英玩很有趣時，我就順勢接下去：是啊，這片金色的草地，也給我和弟弟帶來了不少快樂，自由讀第二自然段，找出寫有趣”的句子，然后再讀一讀。正確讀寫14個詞語,、有感情地朗讀課文。邊扶邊放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力。課前，我認(rèn)真地朗讀了課文，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難，于是我把這一點(diǎn)作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)，準(zhǔn)備上課時重點(diǎn)解決。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。在教學(xué)課文第二段時，讓學(xué)生回想扇子、寄信的經(jīng)歷，田野的景色，以及見到的菊花的色彩，理解本段的幾種修辭手法，學(xué)生因為有了生活經(jīng)驗，談起來有話說，自然理解文意也不難。在剩余的時間內(nèi)，老師們告訴我可以安排以下幾個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想一想，動筆寫一寫“小男孩在聽了列寧找灰雀時焦急、為灰雀惋惜等的話后，那時他心里是怎么想的”，或者是“小男孩從這件事中，他明白了什么”，讓學(xué)生站在同齡人的立場上，更加能獲得情感的體驗和提高。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。作者發(fā)現(xiàn)了大自然的有趣與可愛，對大自然產(chǎn)生了喜愛之情。一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。點(diǎn)名學(xué)生有感情地范讀課文第二自然段，其他同學(xué)同桌之間，可以表演兄弟兩人游戲時的動作。）同學(xué)們說的很好，今天我們學(xué)的這篇課文寫的草地是金色的，是不是像同學(xué)們所說的是秋天的情景呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《金色的草地》。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。、心得、體會。（三）師生互動部分（包括板書）。：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。過渡：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的神奇，咱們再來看看怎么記住這些生字寶寶？出示“發(fā)、并、而、怎”，齊讀。師：這段話里有一個比喻句，把什么比做什么？師：把蒲公英的花瓣比作了我們的手，可以怎樣？（課件飄紅）張開、合攏。板書：中午 金色 齊讀這一句。第一篇：金色草地41《金色草地》第二課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：小男孩真會發(fā)現(xiàn)呀！到了傍晚時，他又發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示第三句：我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)傍晚時草地又變綠了。師：帶上動作讀詞，發(fā)現(xiàn)什么？師：放進(jìn)句子里，帶上動作，你還會讀嗎？評價：你真是一朵可愛的蒲公英！師：看，合攏的時候就像一個小拳頭，這就是（出示：攥成）誰來讀這個詞？ 誰能帶著動作再讀一讀這個句子？ 評價： 瞧，你的小手多像蒲公英呀！師：來，咱們也帶上動作讀這個句子。有什么好方法記住這些字呢？指導(dǎo)寫好“變”字，教師范寫“變、怎”。（五）教學(xué)策略講授法、討論法、問答法（六）教學(xué)用具：營造一個有趣的教學(xué)氛圍 ：PPT 課文紙 生字卡片 準(zhǔn)備的資料二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程（一）課前探究部分，利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。（含設(shè)計目的和意圖）在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個原則： 。這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā＃ㄗ寣W(xué)生說）鼓勵學(xué)生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。（板書：金色的草地）二、范讀課文齊讀兩遍課題。自讀課文第三自然段，感受草地是怎樣變魔術(shù)的。引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。我們也要注意觀察大自然，熱愛大自然。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。也可以讓學(xué)生做做課堂練習(xí)本??總之，方法有很多種{當(dāng)然，這么做，并非為了填滿時間}。教學(xué)課文第三自然段時，我讓他們聞著各自帶來的水果，學(xué)生不僅聞到了橘香，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味??孩子們有了感性認(rèn)識后，對課文中“秋天的雨藏著好聞的氣味”的理解不攻自破。感悟作者準(zhǔn)確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)一個小的情境,向?qū)W生講述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，讓學(xué)生了解了孔子。精講多讀，在讀中感悟升華。讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。2）反饋出示句子：我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。蒲公英的花就像，可以、。――簡直是朝夕相處。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。由于學(xué)生體驗的先后順序是不確定的，所以我將根據(jù)課堂的實際信息，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，適時推進(jìn)教學(xué)過程，讓學(xué)生體驗到哪兒學(xué)到哪兒。學(xué)生讀課文，邊讀邊思考：草地是怎樣變色的？ 并在課文里圈一圈，劃一劃，早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。蒲公英仿佛是通人性的，它連作息時間都和我們一樣呢，多么有趣啊。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。A玩耍之趣（1）如果學(xué)生說到在草地上吹蒲公英玩很有趣時，我就順勢接下去：是啊，這片金色的草地，也給我和弟弟帶來了不少快樂，自由讀第二自然段，找出寫有趣”的句子，然后再讀一讀。正確讀寫14個詞語,、有感情地朗讀課文。讓我們帶著對它的喜愛再來讀讀第四段。指名說師隨機(jī)板書找反義詞（張開――合攏）做動作理解。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。感受蒲公英給“我們”帶來的快樂?，F(xiàn)反思一節(jié)課，有成功也有不足。重點(diǎn)把握重點(diǎn)句,“遠(yuǎn)近聞名,不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿,日夜兼程,終于”指導(dǎo)學(xué)生體會,孔子的謙虛好學(xué),再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過詞句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果通過本次教學(xué),我更加明白了,中年級語文教學(xué)一定要落實重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)富饒的西沙群島教學(xué)反