【正文】 美。這是一片怎樣的草地呢？讓我們一起注意觀察一下?。ㄕn件出示：草地顏色變化的動(dòng)態(tài)圖）這真是一片神奇的草地??！老師真想和大家一起讀一讀這些句子了，愿意和老師合作嗎？ 師生合作配樂(lè)讀三句話。那我的詞卡放哪兒呢？ 板書：張開 合攏課件練習(xí)：師：是什么使得蒲公英的花瓣合攏，張開又合攏呢，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀讀下面這個(gè)句子，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：清晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變成金色的了。板書設(shè)計(jì)： 17金色的草地很早 綠色 合攏中午 金色 張開傍晚 變綠 合攏第二篇：金色的草地《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)開始學(xué)習(xí)的第二課課文，所以首先要考慮的事銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段的接口處，要通過(guò)本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因此給學(xué)生重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處?！庇檬终频膹垼系膭?dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。播放視頻《金色的草地》學(xué)生邊聽邊尋找心中的疑惑和驗(yàn)證自己的猜想；并用筆給不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上讀音。在此我們要感謝本文的作者讓我們?cè)谶@寒冷的冬季感受蒲公英帶給我們視覺(jué)上的享受和在草地上玩耍的樂(lè)趣。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？)二、學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)生朗讀第三自然段。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。理解最后一段中“歡樂(lè)的歌”時(shí)，讓學(xué)生回憶自己在秋天里有趣的生活來(lái)體會(huì)快樂(lè)，理解文意。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。在教學(xué)中，我主要從以下三個(gè)方面入手，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)思路很明確，要教給學(xué)生什么知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力，都體現(xiàn)得很 突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)度自然，板書加版畫的設(shè)計(jì)也很新穎，緊扣文意也吸引學(xué)生的注意 力，朗讀指導(dǎo)上，范讀帶讀這一環(huán)節(jié)做得較好。難點(diǎn)是體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛.。A學(xué)生自由讀, 理解“一本正經(jīng)”：學(xué)著“我”一本正經(jīng)的樣子說(shuō)話?？刺羁沼米约旱氖诌呑鰟?dòng)作邊齊說(shuō)。齊讀。讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。2）反饋出示句子：我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。蒲公英的花就像，可以、。――簡(jiǎn)直是朝夕相處。這樣既向?qū)W生展示蒲公英變化的過(guò)程，又直觀形象地讓學(xué)生感受到草地變色的原因，還突破了重點(diǎn)。它和我們（生：一起睡覺(jué)），和我們（生：一起起床）——為什么這樣說(shuō)呢？聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文第三、四段，探究這個(gè)奧秘。）二、是潛心會(huì)文，感悟有趣 在本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你，感覺(jué)課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。這篇課文的意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。A玩耍之趣（1）如果學(xué)生說(shuō)到在草地上吹蒲公英玩很有趣時(shí)，我就順勢(shì)接下去：是啊，這片金色的草地，也給我和弟弟帶來(lái)了不少快樂(lè)，自由讀第二自然段，找出寫有趣”的句子，然后再讀一讀。正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ),、有感情地朗讀課文。邊扶邊放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力。課前，我認(rèn)真地朗讀了課文，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難，于是我把這一點(diǎn)作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)，準(zhǔn)備上課時(shí)重點(diǎn)解決。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。在教學(xué)課文第二段時(shí)，讓學(xué)生回想扇子、寄信的經(jīng)歷，田野的景色，以及見到的菊花的色彩，理解本段的幾種修辭手法，學(xué)生因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn)，談起來(lái)有話說(shuō)，自然理解文意也不難。在剩余的時(shí)間內(nèi)，老師們告訴我可以安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想一想，動(dòng)筆寫一寫“小男孩在聽了列寧找灰雀時(shí)焦急、為灰雀惋惜等的話后，那時(shí)他心里是怎么想的”，或者是“小男孩從這件事中，他明白了什么”，讓學(xué)生站在同齡人的立場(chǎng)上，更加能獲得情感的體驗(yàn)和提高。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。作者發(fā)現(xiàn)了大自然的有趣與可愛，對(duì)大自然產(chǎn)生了喜愛之情。一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。點(diǎn)名學(xué)生有感情地范讀課文第二自然段，其他同學(xué)同桌之間，可以表演兄弟兩人游戲時(shí)的動(dòng)作。）同學(xué)們說(shuō)的很好，今天我們學(xué)的這篇課文寫的草地是金色的，是不是像同學(xué)們所說(shuō)的是秋天的情景呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《金色的草地》。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂(lè)，賦于生命的課堂。、心得、體會(huì)。（三）師生互動(dòng)部分（包括板書）。：通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛。過(guò)渡：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的神奇，咱們?cè)賮?lái)看看怎么記住這些生字寶寶？出示“發(fā)、并、而、怎”，齊讀。師：這段話里有一個(gè)比喻句，把什么比做什么？師：把蒲公英的花瓣比作了我們的手，可以怎樣？（課件飄紅）張開、合攏。板書：中午 金色 齊讀這一句。第一篇：金色草地41《金色草地》第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：小男孩真會(huì)發(fā)現(xiàn)呀！到了傍晚時(shí)，他又發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示第三句：我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)傍晚時(shí)草地又變綠了。師：帶上動(dòng)作讀詞，發(fā)現(xiàn)什么？師：放進(jìn)句子里，帶上動(dòng)作，你還會(huì)讀嗎？評(píng)價(jià)：你真是一朵可愛的蒲公英！師：看，合攏的時(shí)候就像一個(gè)小拳頭，這就是（出示：攥成）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？ 誰(shuí)能帶著動(dòng)作再讀一讀這個(gè)句子？ 評(píng)價(jià)： 瞧，你的小手多像蒲公英呀！師：來(lái)，咱們也帶上動(dòng)作讀這個(gè)句子。有什么好方法記住這些字呢？指導(dǎo)寫好“變”字，教師范寫“變、怎”。（五）教學(xué)策略講授法、討論法、問(wèn)答法（六）教學(xué)用具：營(yíng)造一個(gè)有趣的教學(xué)氛圍 ：PPT 課文紙 生字卡片 準(zhǔn)備的資料二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程（一）課前探究部分，利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。（含設(shè)計(jì)目的和意圖）在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)原則： 。這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。（讓學(xué)生說(shuō)）鼓勵(lì)學(xué)生，凡事都要用心去體會(huì)，用心去觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。（板書：金色的草地）二、范讀課文齊讀兩遍課題。自讀課文第三自然段，感受草地是怎樣變魔術(shù)的。引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。我們也要注意觀察大自然，熱愛大自然。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。也可以讓學(xué)生做做課堂練習(xí)本??總之，方法有很多種{當(dāng)然，這么做，并非為了填滿時(shí)間}。教學(xué)課文第三自然段時(shí)，我讓他們聞著各自帶來(lái)的水果，學(xué)生不僅聞到了橘香，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味??孩子們有了感性認(rèn)識(shí)后，對(duì)課文中“秋天的雨藏著好聞的氣味”的理解不攻自破。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小的情境,向?qū)W生講述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，讓學(xué)生了解了孔子。精講多讀，在讀中感悟升華。讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。2）反饋出示句子：我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。蒲公英的花就像，可以、。――簡(jiǎn)直是朝夕相處。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。由于學(xué)生體驗(yàn)的先后順序是不確定的，所以我將根據(jù)課堂的實(shí)際信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到哪兒學(xué)到哪兒。學(xué)生讀課文，邊讀邊思考：草地是怎樣變色的？ 并在課文里圈一圈，劃一劃，早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。蒲公英仿佛是通人性的，它連作息時(shí)間都和我們一樣呢，多么有趣啊。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。A玩耍之趣（1）如果學(xué)生說(shuō)到在草地上吹蒲公英玩很有趣時(shí)，我就順勢(shì)接下去：是啊，這片金色的草地，也給我和弟弟帶來(lái)了不少快樂(lè)，自由讀第二自然段，找出寫有趣”的句子，然后再讀一讀。正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ),、有感情地朗讀課文。讓我們帶著對(duì)它的喜愛再來(lái)讀讀第四段。指名說(shuō)師隨機(jī)板書找反義詞（張開――合攏）做動(dòng)作理解。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。現(xiàn)反思一節(jié)課，有成功也有不足。重點(diǎn)把握重點(diǎn)句,“遠(yuǎn)近聞名,不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿,日夜兼程,終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì),孔子的謙虛好學(xué),再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果通過(guò)本次教學(xué),我更加明白了,中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)富饒的西沙群島教學(xué)反