【正文】 照就任先后依次排列，形貌清晰可見。一位老師講授課外閱讀篇目《媽媽的眼睛》時，就用同樣體現(xiàn)母愛偉大的一篇小故事《神秘的耳朵》導(dǎo)入，這個故事深深地打動了學(xué)生，感染了學(xué)生。師：你說得非常好。并請學(xué)生說說自己的體會。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧食，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點、難點的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)入——這個教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生心靈上，迸發(fā)出迷人的火花，讓語文課堂更精彩。再如三年級上冊《七顆鉆石》，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，制作課件，先出示夜晚星空圖，吸引學(xué)生觀察圖片，找到大熊星座，并問學(xué)生：“你們知道關(guān)于大熊星座的傳說嗎？”學(xué)生會特別感興趣，很想知道這個傳說。除了上述的導(dǎo)入方法，其實很有很多其他的方法，常用的譬如：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，即通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識引出新的知識；故事導(dǎo)入法，通過簡短的小故事導(dǎo)入到新課等等。于是教師又說：“螞蟻在人們眼中又黑又小，非常微不足道，但是它們勤勞，守紀(jì)律而且非常團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力搬動比它們大好幾倍的東西。學(xué)情分析：全班46名學(xué)生，三分之一的學(xué)生程度較好，能夠很快進(jìn)入課文、理解課文，80%的學(xué)生程度一般，注意力不夠集中，需要運(yùn)用一定的教學(xué)手段，引起他們對課文的關(guān)注，從而啟發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。以畫代話引導(dǎo)學(xué)生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面，引起學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點：了解桂林山水的特點，想象桂林山水的美景?！肚锷方處焼枌W(xué)生：如果用四種顏色分別來形容四季，你會用哪幾種顏色？學(xué)生很容易用黃色來形容秋季，教師順勢提到“秋天到底是怎么一種顏色，怎樣一種景象呢？接下來就讓我們一起去看看吧！”。這樣既不會影響上課秩序，又能恰到好處地引入新課。運(yùn)用實物導(dǎo)入法，能讓學(xué)生感覺很新奇，小學(xué)生一般好奇心強(qiáng)，什么都喜歡親身體驗一下，所以實物的出現(xiàn)，最能吸引學(xué)生的注意力，從而關(guān)注課堂學(xué)習(xí)。又如教學(xué)《父親的菜園》時，可以這樣導(dǎo)入：一位普普通通的父親，為家人開墾了一片菜園，他的子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而且是一生的啟迪。例如教《坐井觀天》這篇課文時，可以這樣給學(xué)生講故事：“很久以前，有只青蛙住在井里，有天青蛙坐在井底望著藍(lán)天出神，這時，一只小鳥飛來落在井沿上，于是青蛙和小鳥談了起來，同學(xué)們想知道他們都說了些什么嗎？”這樣，從這個故事入手，過渡到要教的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)下了懸念。師：有一只聰明的鳥就是用這樣的辦法喝到水的，這一節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文吧！采用直觀教育能使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫北上抗日的紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事——《飛奪瀘定橋》。故事對學(xué)生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。其中，千手造型以及位于觀音像頭頂?shù)男∮^音像均清晰可見。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。這時，我將畫面定格，讓學(xué)生分角色表演，想象一下sam和policeman之間會說什么呢?自然而然地導(dǎo)入了新課。教材安排了大量的情景會話，如購物、打電話、問路等。”那么一堂課的開始，也應(yīng)如此?！澳敲?，根據(jù)我們剛才的對話和黑板上的句子，同學(xué)們，你們自己來總結(jié)一下什么叫現(xiàn)在完成進(jìn)行時。本課重點是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。師播放音樂：但愿舒緩的音樂能使同學(xué)們的心靜下來，展開想象的翅膀，并寫下自己所想到的。師：（引）它是怎樣變化的？生：（讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。師：同學(xué)們要明白，仿照課文說話，就是要照著課文的句式來說哦。師：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。生1：晚飯過后，火燒云上來了。生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。師：我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？生：驚喜的語氣。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。第一篇：課堂導(dǎo)入資源包課堂導(dǎo)入資源包《火燒云》一課教師根據(jù)文本的意境,創(chuàng)設(shè)一種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,讓學(xué)生想象優(yōu)美的意境,體驗美好的情感。）師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。師：可以。生：蘋果綠。（五）質(zhì)疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？生：為什么火燒云顏色變化這么多？生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？生：火燒云上來時，為什么地上的人和小動物的顏色發(fā)生變化呢？師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。師：這個句子的關(guān)鍵詞是什么？ 生1：上來了。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。生1：①這地方的火燒云變化特別多。師：（引）消失了嗎？生：（讀）看的人……變模糊了。生1： 生2：活動（五）回歸整體，教師總結(jié)。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。”我的問題一提出來，同學(xué)們就爭先恐后地議論開了。也就是說教師應(yīng)在短時間內(nèi)使學(xué)生迅速地集中注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維活動，進(jìn)而為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。內(nèi)容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。第三篇：課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。同學(xué)們想一想，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作流露的，還是通過某個身形體態(tài)表現(xiàn)的？父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，有的令人終生難忘。據(jù)悉。通過生動形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。請同學(xué)們齊讀題目。：教師根據(jù)課文內(nèi)容的特點借助與緊密聯(lián)系的歌曲、視頻、動畫作為課堂導(dǎo)入，這種方法既能讓學(xué)生在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，使他們在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。又如教《桂林山水》一課，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，就用自身的一段游歷來導(dǎo)入：“同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟，那滿眼的青山秀水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。是什么啟迪呢？請小朋友快速閱讀課文《父親的菜園》。但是實物在課堂上出現(xiàn)也容易引起一些學(xué)生的過分關(guān)注，教師要控制好實物觀察的時間和度，盡量讓學(xué)生能將實物與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，盡快回歸文本。再如二年級上冊的《天鵝、大蝦和梭魚》，教師可以事先準(zhǔn)備好“天鵝”、“大蝦”、“梭魚”的頭飾，把一張課桌放到教室前面，請三個學(xué)生戴上頭飾，分別從不同的方向拖動桌子，看看是否能移動；再請他們從同一個方向拖動，再看看結(jié)果怎樣?！短厥獾脑岫Y》，教師穿一件黑顏色的西裝。理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點的。《書本里的螞蟻》，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，希望大家認(rèn)真聽，看誰最聰明，第一個猜出來“排隊地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好”學(xué)生很快猜出是螞蟻。游戲是兒童的天性，所以適當(dāng)?shù)恼n前游戲環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟一些課本里蘊(yùn)涵的道理。比如五年級上冊課文《金獎?wù)隆?，教師可以自己畫一個金獎?wù)?，出示并問：“如果要你們把這一個金獎?wù)掳l(fā)給地球上的一種鳥兒，你們會發(fā)給誰呢？”這時學(xué)生肯定會被這個獎?wù)挛?，然后在頭腦里馬上思考該頒發(fā)給哪種鳥兒，也許有的會說出自己喜歡的那種鳥兒的名稱，那么教師就可以導(dǎo)入新課：“今天鳥國里就有一只鳥兒獲得了這枚金獎?wù)?，到底是誰呢？為什么頒發(fā)給它呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找到答案”。總之，導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法，但無論用何種形式和方法導(dǎo)入新課都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。就如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得很多，行駛起來也跟箭一樣快。如教《草原》時，首先播放音樂《美麗的草原我的家》，同時播放圖文并茂的視頻草原的畫面。師：那么“飛”和“奪”又是什么意思呢？生：“飛”說明時間短速度快，“奪”的意思是把瀘定橋從敵人手中奪過來。讓同學(xué)們理解文中媽媽這樣做,是給予了別人一份高貴的施舍,是為了樹立他的信心,不要在生活面前倒下!也要理解媽媽的良苦用心,這不僅是一種美好的愛心,這里面包含了互助,平等與尊重!為將要講授的《老王》中的難點做好了鋪墊，從而導(dǎo)入新課。還有浙江寧波微雕大師李期慈在一顆普通米粒大?。?毫米3毫米橢圓）的象牙片上，用線描方式惟妙惟肖地刻畫出從美國第一屆總統(tǒng)華盛頓到近期剛剛連任的布什在內(nèi)的共42位美國歷任總統(tǒng)肖像。這樣，學(xué)生自然就被感染了，進(jìn)而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并迫不及待地想學(xué)習(xí)此文，教學(xué)效果就不言而喻了。尤其是語文課，要充分利用有限的時間，深入挖掘，在課堂上獲得理想效果。在導(dǎo)入新課時，干脆把教室布置一下，請同學(xué)們把帶來的禮物gift 送給sam，跟老師說：“here’s your present.”老師拿出準(zhǔn)備好的生日蛋糕cake，師生一起點生日蠟燭candle，分吃蛋糕，共唱生日快樂歌“happy birthday to you!”。只有潛心鉆研、努力探索的人，才會讓藝術(shù)之花常開，才會最終通向心馳神往的藝術(shù)殿堂?！薄耙獜倪^去開始。tm第二篇：課堂導(dǎo)入案例一：靈活調(diào)整現(xiàn)場導(dǎo)入在上九年級第12單元“You are supposed to shake hands.”這一課時，恰逢我校九年級兩個職教班合并，班上轉(zhuǎn)進(jìn)30名新同學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我們感受到火燒云這一自然景觀的美麗與奇特，同時積累了許多表示顏