【正文】 板書(shū)課題：《桂林山水》，學(xué)生齊讀課題。課堂導(dǎo)入實(shí)施步驟：打開(kāi)課件幻燈片，播放圖片。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情?！扼@弓之鳥(niǎo)》，大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鳥(niǎo)?！缎蛄魉思摇方處熆梢砸髡b馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是以小橋流水人家為題目的。第四篇：課堂導(dǎo)入范例十篇語(yǔ)文課堂導(dǎo)入教科1501 嚴(yán)宇航0715110232 《魚(yú)游到了紙上》學(xué)生齊讀課題，然后學(xué)生提問(wèn)有沒(méi)有感到疑惑的問(wèn)題：“魚(yú)游到了紙上，太不可思議了吧？”“魚(yú)為什么會(huì)游到紙上呢？”“魚(yú)游到紙上不會(huì)死么？”學(xué)生急不可耐的閱讀課文，然后教師再進(jìn)行引導(dǎo)。五、游戲?qū)?，寓?lè)于學(xué)語(yǔ)文課堂中能用游戲?qū)氲慕虒W(xué)內(nèi)容不是很多，這需要教師細(xì)心琢磨，精心設(shè)計(jì)?！边@樣就導(dǎo)入到課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)帶著很濃的興趣主動(dòng)去閱讀課文，了解故事情節(jié)，體會(huì)課文的思想感情，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。二、實(shí)物導(dǎo)入，親身體驗(yàn)用實(shí)物導(dǎo)入，可以將教學(xué)內(nèi)容直觀化，具體化，學(xué)生更容易接受和體驗(yàn)。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”，課堂導(dǎo)入是整堂課的最開(kāi)始的環(huán)節(jié)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂教學(xué)效率起著重要作用，導(dǎo)入的成功與否也直接影響到整堂課的秩序和效率，這雖然只是短短的幾分鐘，卻不容忽視。如教《賣火柴的小女孩》這課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，大年夜對(duì)你們來(lái)說(shuō)，是多么美好?。】墒窃诹硪粋€(gè)社會(huì)里，卻有一個(gè)小女孩，在又黑又冷的大年夜里光頭赤腳，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫賣著。他們聽(tīng)說(shuō)?桂林山水甲天下?，就慕名來(lái)到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘?，最后就餓死了。心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。古人云：“學(xué)貴于思，思源于疑”。，為學(xué)生理解新知識(shí)提供了材料，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣的一種導(dǎo)入方法。那么，紅軍戰(zhàn)士為什么要在很短的時(shí)間內(nèi)奪下瀘定橋呢？他們又是怎樣奪橋的呢？讓我們一起來(lái)讀課文吧！有些課文，由于寫(xiě)作年代較早，內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生感到生疏，難于理解。師：沒(méi)錯(cuò)，從題目上看，課文重點(diǎn)描寫(xiě)了將和相是怎樣和好的事，不過(guò)，既然是“和好”，就說(shuō)明他們以前是不和的。好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；激發(fā)活躍學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂情緒就會(huì)很高漲。老師借勢(shì)導(dǎo)入：讓我們來(lái)看看古人的做法——《愚公移山》。最后又展示了這枚核舟圖片，精湛的微雕技藝令學(xué)生們驚呼不已，也引發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。在進(jìn)入新課之前，如能激發(fā)他們的興趣，引起求知欲望，那么導(dǎo)入的效果也是很好的。我們被這位孝順的兒媳深深感動(dòng)著，被這個(gè)端著滿滿一盆洗腳水的孩子感動(dòng)著。如有位老師在講授《背影》時(shí)，師生們共同聲情并茂地吟誦了大家熟悉的《游子吟》，然后教師這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，父母對(duì)子女的愛(ài)是真摯無(wú)私的。語(yǔ)言是表達(dá)感情的主要手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動(dòng)作、板書(shū)于一身的特點(diǎn)，對(duì)生性好動(dòng)的小學(xué)生們而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。如在numbers 一課，老師帶來(lái)一個(gè)彩色的“魔方”，一上課，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)“l(fā)et’s play a game is lucky ?(由一個(gè)學(xué)生預(yù)先說(shuō)出一種顏色，另外一個(gè)同學(xué)指出所說(shuō)的顏色，并且數(shù)一數(shù)這種顏色的方塊一共有幾個(gè)? 分成幾組來(lái)做，哪一組說(shuō)得準(zhǔn)確率高，哪一組就是最幸運(yùn)的人。三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，情境導(dǎo)入很多英語(yǔ)教師做出種種努力，使學(xué)生身處教室便有種置身于英語(yǔ)文化之中的感覺(jué)，這給學(xué)生提供了英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)句的環(huán)境，并增添了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的勇氣。與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一關(guān)。接下來(lái)我對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)：“同學(xué)們，你們說(shuō)得很對(duì)。為了讓學(xué)生搞清楚現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的概念，我首先根據(jù)學(xué)生自身經(jīng)歷和他們進(jìn)行了一組對(duì)話練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)課本內(nèi)容拓展外國(guó)人初次見(jiàn)面的風(fēng)俗禮儀，不知不覺(jué)就完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。用詞準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)，因此，了解課文怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料，大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。生在課堂筆記本上動(dòng)筆寫(xiě)。師：（引）大獅子什么模樣？生：（讀）跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣……很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。咱們一起讀書(shū)吧！師：（引）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？ 生：（讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（引）它是什么樣子的？ 生：（讀）馬頭向南，馬尾向西。師：可以說(shuō)一句，兩句，也可以說(shuō)三句，你還想說(shuō)嗎？生1點(diǎn)頭繼續(xù)：③ 蘋(píng)果綠、魔卡紅 這些顏色天空都有。師：同學(xué)們真厲害，在這么簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，就能響亮地背出這段課文，老師很高興聽(tīng)到這樣的瑯瑯書(shū)聲！師：現(xiàn)在，學(xué)習(xí)的難度加大了，要?jiǎng)幽X筋才能完成下面的任務(wù)，大家看屏幕。生：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，．．．．．．一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。出示ppt—17。師：你真不錯(cuò)！你能找出這個(gè)句子的關(guān)鍵詞嗎？ 生3：變化極多。學(xué)生瀏覽課文，并圈圈劃劃。課文寫(xiě)的是夏季的晚霞。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。那你能不能說(shuō)一個(gè)更好的？生：冬瓜綠。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（學(xué)生自由朗讀）生：寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀。師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。在閱讀課的導(dǎo)入中時(shí)常是通過(guò)營(yíng)造出一種氣氛，或再現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)面，從而把課文描繪的意境再現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生潛在的審美意識(shí)和追求美的情趣激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生在耳濡目染中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，順利進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中教師如果能夠創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材所描繪的情境，無(wú)疑對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著重要作用。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。師：你真會(huì)讀書(shū)?。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。師：好！帶著感情自己讀讀這段話?！边@句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。生：我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)不好。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。（課件展示《變幻的天空》一書(shū)的封面）《火燒云》課堂實(shí)錄活動(dòng)（一）情景導(dǎo)入，激活思維。師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？ 出示ppt— 3生1：笑盈盈 兇 猛 恍恍惚惚 生2：紫檀色 廟門(mén)前 一模一樣出示ppt— 4師：什么叫火燒云？學(xué)生：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。誰(shuí)接著說(shuō)？ 生2：一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。師：請(qǐng)結(jié)合課文想想，寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的變化？ 生：寫(xiě)了它的樣子和顏色。ng，到了ABB式的詞語(yǔ)中，類似這樣的表示顏色的詞，第二聲都讀第一聲。師：是啊，他讀得非常流暢，而且，所有表示顏色的詞，他都讀得重，強(qiáng)調(diào)了這些詞。哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容變化特別多？生齊答：變化多端。師：桃生：紅！師：檸檬生：黃！師：橄欖生：綠！師：玫瑰生：紅！師：這些詞語(yǔ)真有趣！師生合作、探究，學(xué)習(xí)課文6自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是如何構(gòu)段的。師：（引）那條狗什么樣子？生：（讀）那條狗十分兇猛……還跟著好幾條小狗。⑷出示ppt—21。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到火燒云這一自然景觀的美麗與奇特，同時(shí)積累了許多表示顏色的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了如何發(fā)揮想象，如何將一段話的寫(xiě)得條理清楚。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)有四大任務(wù)：豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、積累語(yǔ)言、練習(xí)表達(dá)。tm第二篇：課堂導(dǎo)入案例一：靈活調(diào)整現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)入在上九年級(jí)第12單元“You are supposed to shake hands.”這一課時(shí)，恰逢我校九年級(jí)兩個(gè)職教班合并，班上轉(zhuǎn)進(jìn)30名新同學(xué)?！癉o you want to take photos？”“Yes！”“ If you study hard，you will have fun taking photos after class.”我一邊說(shuō)一邊把這個(gè)句子寫(xiě)在了黑板上?！薄耙獜倪^(guò)去開(kāi)始。學(xué)生結(jié)合自己身邊的實(shí)例很快就掌握了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法。只有潛心鉆研、努力探索的人，才會(huì)讓藝術(shù)之花常開(kāi)，才會(huì)最終通向心馳神往的藝術(shù)殿堂。如can i borrow your?這一課，教師可以拿出一個(gè)鉛筆盒，舉起鉛筆問(wèn)“what’s this in english ?”用這一句型復(fù)習(xí)一些表示“學(xué)習(xí)用品”的單詞，可以由個(gè)別學(xué)生回答，也可以學(xué)生集體回答問(wèn)題。在導(dǎo)入新課時(shí)，干脆把教室布置一下，請(qǐng)同學(xué)們把帶來(lái)的禮物gift 送給sam，跟老師說(shuō)：“here’s your present.”老師拿出準(zhǔn)備好的生日蛋糕cake，師生一起點(diǎn)生日蠟燭candle，分吃蛋糕，共唱生日快樂(lè)歌“happy birthday to you!”。因此，歌曲導(dǎo)入的方式受到了許多老師的青睞。尤其是語(yǔ)文課，要充分利用有限的時(shí)間，深入挖掘，在課堂上獲得理想效果。初中生情感豐富，年齡特征決定他們內(nèi)心還較為單純，所以易受感染。這樣，學(xué)生自然就被感染了，進(jìn)而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并迫不及待地想學(xué)習(xí)此文，教學(xué)效果就不言而喻了。如教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的詩(shī)文，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)激情朗誦，把學(xué)生引入到詩(shī)文的美妙意境中去，以此引入語(yǔ)文教學(xué)。還有浙江寧波微