【正文】 學(xué)習(xí)張岱《湖心亭看雪》，還可運(yùn)用柳宗元《江雪》導(dǎo)入；學(xué)習(xí)《新聞兩則》第一則可用毛澤東詩《七律人民解放軍攻占南京》導(dǎo)入，該課反映了人民解放軍勝利攻占國民黨政府首都的歷史事實(shí)，大氣磅礴，對理解本文很有幫助。音樂導(dǎo)入法不記得是那一位名人說過：沒有音樂，就沒有人生。我較常用的是實(shí)物教具音像多媒體導(dǎo)入法。如學(xué)習(xí)魯迅《阿長與山海經(jīng)》，則可設(shè)疑：文中哪些話形象而概括地揭示了主人公的形象?這樣就問得有點(diǎn)出乎意料且有一定的難度，但經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真思考，能回答出來，這樣才能使學(xué)生的思維盡快得到啟動(dòng)并活躍起來。析題導(dǎo)入法即通過分析課文標(biāo)題開門見山導(dǎo)入新課，如我在教《大道之行也》這課時(shí)，我先板書課題，然后問學(xué)生：“大道”是什么意思？“行”是什么意思？這篇想告訴我們什么？通過這種環(huán)環(huán)相扣的析題，學(xué)生思維便迅速指向課文，這樣有利于突破教材的重、難點(diǎn)?，F(xiàn)成錄像片要充分運(yùn)用，還可以根據(jù)需要自錄、自制一些。亨利《警察和贊美詩》、李健吾《雨中登泰山》等課文，都可運(yùn)用反常導(dǎo)人法。“夏天的夜晚，面對繁星閃耀的天空，人們往往會(huì)產(chǎn)生許許多多美好的遐想。然后往玻璃缸中加食鹽，并攪拌，雞蛋漸漸浮到水面，小魚慢慢死去。用歌曲《過雪山草地》導(dǎo)入王愿堅(jiān)《七根火柴》，用歌曲《回延安》或《延安頌》導(dǎo)入賀敬之《回延安》，用小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》導(dǎo)入《孔雀東南飛》。8．成語導(dǎo)入法成語言約意豐，生命力強(qiáng)。從生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》，可從小學(xué)的《少年閏土》導(dǎo)入；學(xué)習(xí)陸游詩《十一月四日風(fēng)雨大作》，可從小學(xué)陸游《示兒》詩導(dǎo)入；學(xué)習(xí)茅盾《風(fēng)景談》，可從《白楊禮贊》導(dǎo)入。（解說：連續(xù)提問，喚起學(xué)生對戰(zhàn)爭信息的一些回憶和思考，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生思維直奔課文主題，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。九、對比導(dǎo)入對比導(dǎo)入，鮮明突出，可以使學(xué)生更加深刻的理解課文的主題思想和藝術(shù)特色。如教讀《蘇州園林》，可用課件展示蘇州園林的有關(guān)圖片導(dǎo)入；教讀《三峽》可以展示三峽圖片；《靜默草原》可以出示草原圖片。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。四、歌曲導(dǎo)入歌曲，現(xiàn)在學(xué)生特別感興趣，在課堂導(dǎo)入中引進(jìn)一些思想健康，積極向上的歌曲，并加以引導(dǎo)，可以渲染課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是符合“寓教于樂”的教育原理的。正如她的名字一樣，她的文章如一幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫”，“詩情畫意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)讀者的心弦”。如我在教學(xué)《愛蓮說》這一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：周敦頤（1017——1073），字茂叔，宋朝道州營道（現(xiàn)在湖南省道縣）人。怎樣運(yùn)用，全靠教師靈活掌握?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟。馬志遠(yuǎn)曾據(jù)《琵琶行》作《江州司馬青衫淚》雜劇，敘述白居易和裴興奴戀愛故事。五、古詩導(dǎo)入中國古典詩詞是一座豐富的寶庫，它以其深刻的思想內(nèi)涵，高超的藝術(shù)手法，熏陶了一代又一代中國人?！恶R說》是一篇議論性文章，相當(dāng)于今天的雜文。峰下有溪，西北流合于長江，也名之為“濂溪”，學(xué)者稱他為“濂溪先生”。第三篇：語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧.語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧一、直接導(dǎo)入。（六）其他方法對答激發(fā)熱情導(dǎo)入、利用課題導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、謎語導(dǎo)入法、歌曲繪畫導(dǎo)入法等等，我們可以由此及彼；有的形式相近，我們可以舉一反三。這就是它們之間的根本區(qū)別。他假借商議軍事為名，叫諸葛亮三天之內(nèi)必須造十萬枝箭。說穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽者的注意力。你們看這只小壁虎的尾巴怎么了？（將畫上的小壁虎的尾巴摘下）?！边@個(gè)見解是極為深刻的。（二）啟發(fā)性原則蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。心境處于愉快喜悅狀態(tài)的學(xué)生，會(huì)排出師生間傳統(tǒng)的緊張關(guān)系，消除一些學(xué)生對教師產(chǎn)生的“疑團(tuán)”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質(zhì)疑等），使學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任感、尊重感、敬佩感。掌握知識(shí)、技能，并獲得高學(xué)習(xí)效率，需要智能的較好發(fā)揮，而在發(fā)揮智能，掌握知識(shí)、技能，獲得高學(xué)習(xí)效率的過程中，又進(jìn)一步發(fā)展了原有的智能水平。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價(jià)值判斷。綜上所述，課的起點(diǎn)要亮，才能一下子激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。吐溫，你的小說很成功嗎?你知道世界上什么最堅(jiān)固，最銳利嗎?告訴你——我的防彈車最堅(jiān)固，我手槍里的子彈最銳利。教者針對課文距離學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際比較遠(yuǎn)的情況，巧選反映那個(gè)苦難時(shí)代的愛國歌曲《松花江上》，出示歌詞，并讓學(xué)生飽含深情，當(dāng)堂演唱，營造了異常悲憤而又嚴(yán)肅的氣氛，把同學(xué)們帶入了那一段艱難的歲月里：山河破碎，國土淪喪，反動(dòng)政府屈膝投降，無數(shù)百姓背井離鄉(xiāng)。孫永河老師在教《“友邦驚詫”論》時(shí)，采用了音樂來渲染氣氛：(投影《松花江上》歌詞)師： 哪位同學(xué)能給大家唱一唱這首歌？生：(唱，十分投入)“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。巴爾扎克也說過：“打開一切知識(shí)大門的鑰匙都毫無疑義的是問號。讀悲劇時(shí)人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚。王老師先是用一組四個(gè)句子，誘導(dǎo)學(xué)生四次說出“萬里長城”，強(qiáng)化了萬里長城在學(xué)生心目中的印象。這種“未品其曲,先動(dòng)其情”的導(dǎo)入方式，一下子就緊緊攫住了學(xué)生的心，很快就進(jìn)入到老師所營造的美妙、和諧、溫暖的意境中。要緊扣課堂教學(xué)中心，簡明、實(shí)用，這樣才能充分發(fā)揮導(dǎo)入藝術(shù)的作用。（五）聯(lián)想導(dǎo)入法即提出與新課有關(guān)的事情、有關(guān)的知識(shí)，引起學(xué)生回憶，加以聯(lián)想，來啟發(fā)學(xué)生思維的一種方法。（三）比較舊知導(dǎo)入法也叫同中求異法?？偟膩碚f，設(shè)置的懸念要做到三個(gè)字，即“精”、“新”、“奇”，一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點(diǎn)，促使構(gòu)成學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的意圖。這個(gè)導(dǎo)課總共不到5分鐘，卻因其簡潔凝煉、巧妙、新奇，成功地激發(fā)了學(xué)生急切想學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望。開始上課了，教師帶著親切的微笑說：今天，老師帶來了一只小動(dòng)物的畫像，你們誰認(rèn)識(shí)它？（說著，從課桌上拿起一只小壁虎的圖，這只小壁虎是用水彩畫成動(dòng)畫片的形象，不但不丑陋，而且顯得很可愛?！币话阏f來，導(dǎo)入所用的材料與課文的類比點(diǎn)越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。二、語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則（一）針對性原則 導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)針對的教學(xué)實(shí)際有兩方面：其一是指要針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使之建立在充分考慮了與所授教材內(nèi)容的有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使之成為課堂教學(xué)的贅疣。當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常處在快樂——興趣情緒下，不斷發(fā)揮自己智能操作的潛力，使感知、記憶、思維等認(rèn)知過程優(yōu)化，也會(huì)由量變到質(zhì)變，促進(jìn)智能水平的逐級提高。興趣是人們從事各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力之一，它會(huì)明顯地提高人的活動(dòng)效能。第一篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)精彩導(dǎo)入技巧《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師積極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師角色。由于學(xué)生飽嘗歡樂，心情舒暢，當(dāng)然就會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，使認(rèn)識(shí)逐漸深化。另外，教師能通過寓教于樂和師生情感交融，發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，提高積極性，為智能發(fā)展提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其二是指要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)、愛好興趣的差異程度。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新“新異刺激”，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。尾巴做成活動(dòng)的，可以摘掉）學(xué)生們馬上驚喜地說：小壁虎。三、語文課堂導(dǎo)入的形式（一）開門見山導(dǎo)入法 這是閱讀教學(xué)常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。具體而言，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。運(yùn)用于講讀教學(xué)之中，這是一種行之有效的方法。如講《海底世界》之始用這樣一段導(dǎo)語：“提到大海，同學(xué)們都會(huì)聯(lián)想到蔚藍(lán)色的海水，一望無際的海面，還有那點(diǎn)點(diǎn)白帆、群群海鷗。精彩導(dǎo)入案例：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。二、恰當(dāng)引用，先聲奪人。緊接著，話鋒一轉(zhuǎn)，動(dòng)情地朗讀三位外國政要對萬里長城的高度評價(jià)，從三個(gè)不同的層面介紹了萬里長城——可與金字塔相媲美，是中國的象征，是“最令人震撼的古代建筑”，是“一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡”。但讀《孔乙己》時(shí)，你的眼淚流不出來，心里陣陣絞痛，眼淚往肚子流?！币浴熬o扣課文，設(shè)置懸念”的方式導(dǎo)入新課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，激勵(lì)學(xué)生的探索精神，促使學(xué)生探幽取勝，收獲成功的喜悅。我的家??師：這位同學(xué)的演唱十分成功，那悲愴的音樂似乎把我們帶入了那一段艱難的歲月?！耙魳肥菧贤ㄐ撵`的金色橋梁”，托爾斯泰也說：“音樂的魔力，足以使一個(gè)人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解?！瘪R克于漪老師說：“起點(diǎn)的亮關(guān)鍵在有妙言妙語、妙人妙事，聚焦在點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰。在課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計(jì)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)迅速融入到語文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境,使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。另一方面，從個(gè)性發(fā)展的過程上看。（五）發(fā)揮美感的功能語文教學(xué)是一種美，通過教師的指引讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期的效果的，要真正展現(xiàn)語文內(nèi)在的美?！币?yàn)榉e極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)系，所以教師在上課伊始就運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，必能有效地引起學(xué)生對新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求。課堂教學(xué)的導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，力爭用最少的話語、最短的時(shí)間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。學(xué)驚喜地說：哎呀，尾巴斷了。這種技巧運(yùn)用于新課的導(dǎo)入之中，以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈欲望，而一經(jīng)造成這種欲望，就非要扒根究底，弄個(gè)水落石出不可。在這僅僅三天的時(shí)間里，周瑜又設(shè)置了種種障礙，不但不給諸葛亮造箭所用的材料，而且還讓諸葛亮立下軍令狀，如果三天之內(nèi)造不出十萬枝箭，諸葛亮就會(huì)被就地正法。在比較提醒時(shí)，不能貪多求全，根據(jù)所學(xué)新知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定一點(diǎn)即可。只要我們勤于動(dòng)腦，肯于鉆研，新穎別致的藝術(shù)導(dǎo)入方法是不難設(shè)計(jì)的。直接導(dǎo)入開門見山，方便快捷，簡單易行。黃庭堅(jiān)稱贊他“人品甚高，胸懷磊落，如光風(fēng)霽月”。吳納《文體辯體序說》中道：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也。運(yùn)用古詩導(dǎo)入，可以積