【正文】 當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。我們可與家長配合定期通報學(xué)校情況，如學(xué)校最近開展了哪些教育活動?最近對孩子提了哪些要求？學(xué)生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學(xué)的教育方法。其次思考設(shè)計背景，明確教育目標(biāo)。（二）、創(chuàng)造新形式?！爸v學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。事實上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。往往是五六張課桌拼在一起。（二）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。該環(huán)節(jié)是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學(xué)生個體進(jìn)行培養(yǎng)，使每一個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己、展示自己，從而激勵學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)，這樣就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大的調(diào)動了學(xué)生的自主性和獨立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開闊性。四是搭建教師交流平臺。所以教師要鼓勵學(xué)生多思善問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師的微笑有著無窮的魅力，它能調(diào)節(jié)課堂情緒，增進(jìn)師生情誼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強其自信心?！颁譅€之極歸于平淡”。兒童都喜歡“童漫作文”，因為他自身幽默的特質(zhì)以及插圖和文字的內(nèi)涵都對兒童有深深的吸引力；作文教學(xué)就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生敢想、敢說、敢寫；講課一定要埋下伏筆，時刻設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生才有興趣，教學(xué)效果才會好。創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會 420xx年10月12日至13日，我有幸到昆明理工大學(xué)新迎校區(qū)參加小學(xué)語文著名特級教師創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩活動。良好的學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。創(chuàng)設(shè)的情景必須有利于每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得適應(yīng)自己的發(fā)展。教育過程是師生互動、教學(xué)相長的過程 。姜樹華老師和沈玉芬老師的課，都涉及到了資源整合，講一篇文章的同時關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章，既能拓展孩子們的知識面，又能達(dá)到舉一反三的鞏固效果。薛老師給大家?guī)淼恼n是二年級的《風(fēng)娃娃》，他的課不急不徐，不故作姿態(tài)，通過一遍一遍的指導(dǎo)朗讀，到最后達(dá)到了讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。黃老師一直強調(diào)，課堂教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)生思考。很長時間以來，我們的語文課習(xí)慣了老師的分析，少了孩子的練習(xí)，于是語文課堂成了老師的一言堂，老師喋喋不休，學(xué)生昏昏欲睡，課堂了然無趣。抓好關(guān)鍵問題，精彩句式反復(fù)練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)使我深深認(rèn)識到我們要先做人，再教書。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。三、教學(xué)方式、方法上差異長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾點心得體會：一、教學(xué)理念上的差異新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。四、效果預(yù)測通過這樣長期的堅持訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力得到明顯的提升，養(yǎng)成了遇到問題積極主動思考并解決的習(xí)慣，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，和成功的優(yōu)越感。將老師從盲目的講授中解放出來，有更多的時間和精力來想辦法解決本節(jié)內(nèi)容的重難點知識，使課堂上面重點得到突出，難點順利突破?！蔽矣痔鹉_，眼睛緊緊地盯著瓦片，稍稍用力一踢，瓦片剛剛好踢到了第二格，我松了一口氣。我迫不及待地來到踢格子的場地。，成為學(xué)生的知心朋友注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)本學(xué)期取得了一些成績，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步了；有些學(xué)生改了一些不良習(xí)慣。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，隨時教育學(xué)生注意清潔衛(wèi)生（個人、校園）不但自己養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教室衛(wèi)生也一定要注意保持清潔，當(dāng)然，也收到了良好的效果，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也已初步養(yǎng)成。本學(xué)期，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。應(yīng)把課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與實踐，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才奠定基礎(chǔ)?！睕]有想象，就沒有創(chuàng)新。語文教學(xué)應(yīng)以課堂為教學(xué)中心，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，能主動地向?qū)W生的學(xué)校、家庭、社會等各個生活領(lǐng)域延伸和拓展，讓學(xué)生在豐富多彩的生活實踐中學(xué)語文、用語文。”在教學(xué)蘇教版《特殊的葬禮》一文的結(jié)尾時，我提出一個問題：同學(xué)們，看看我們現(xiàn)在的生活環(huán)境，森林植被大量受損，空氣不再清新，河水不再清澈，面對這種現(xiàn)象，你想說些什么？最想做的又是什么？我不急著讓學(xué)生回答，而是先相機組織學(xué)生展開分析探究，學(xué)生在緊張的思考探究中尋找合理的答案，思維就會更加開闊，也更富有獨特性。如教學(xué)課文《小壁虎借尾巴》一文時，就可以引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑。語文學(xué)科本身就是一門感情色彩濃厚的學(xué)科，感人的故事情節(jié)，生動的人物形象，優(yōu)美的語文都能感染學(xué)生的思想感情，打動孩子幼小的心靈?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視語言的積累、感悟和運用。教師要更新教育觀念，牢固樹立學(xué)生主體觀，確立服務(wù)意識：要把學(xué)生視為自主的人，發(fā)展的人，有技能的人：要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，善于鼓勵同學(xué)發(fā)表自己的見解。生乙：我認(rèn)為不應(yīng)該交換，寧愿當(dāng)流浪漢也不當(dāng)亡國奴。學(xué)生互動主要指學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，共同交流。所以，教師要從思想上充分認(rèn)識，改變過去那種以教師為中心，以課堂為中心的教育觀念，在教學(xué)中落實學(xué)生的主體地位，實行教學(xué)民主。課堂是創(chuàng)新教育的主陣地?！庇械恼f：“按顏色分，櫻桃、蘋果、西紅柿和草莓都是紅的，剩下的是另一類。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愣了一下，然后說：“老師你說錯了”。他說:在測試頻繁的情況下，找出前一次考試前十名的學(xué)生，不答卷，而是讓10名學(xué)生在其他學(xué)生答卷過程中找出典型的錯誤，將錯誤寫在黑板上，交卷后，師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，這十名學(xué)生改卷，老師講寫在黑板上的典型問題。開放的課堂讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。為改變這種狀況，教師應(yīng)多給學(xué)生“說”的機會。三、構(gòu)建開放的課堂教學(xué)一堂好課，讓人久久不能忘懷，在有些課堂上師生激情飛揚，課堂就是一種享受。通過有序的組織教學(xué)，讓不同層次的同學(xué)都能表現(xiàn)自己的“長處”，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，只要學(xué)生努力了，教師就應(yīng)該毫不吝嗇的及時給予“表揚”和鼓勵。教師要放下“長者”身份，與學(xué)生“零距離”接觸，用“童心”去體驗，用“童言”去交流。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新是教育的擔(dān)當(dāng)，是國家民族的希望。(2)、激勵導(dǎo)向性的評價。一個創(chuàng)造性活動的全過程，要經(jīng)過發(fā)散思維——聚合思維——發(fā)散思維等多次循環(huán)才能完成。（３）情感與思維策略師生之間的情感交流是雙方心理雙向交流的動力和支柱。③有組織地開展“小老師”活動。⑤重視知識的掌握方法的教學(xué)。(6)、模擬創(chuàng)新。(2)、整體感知。（3）精心設(shè)計學(xué)生的活動課堂教學(xué)中的主角是學(xué)生。為了讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，教師要課前分層設(shè)計、課中分層教學(xué)、課后分層輔導(dǎo)、作業(yè)分層完成、測評后分層激勵。情感性目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)滲透性、趣味性。所以，教師在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，以發(fā)揮它在創(chuàng)造性活動中的動力作用。靈活性原則。正如蘇聯(lián)學(xué)者雅各得欽所說：“重要的是創(chuàng)造一種生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，大膽地、無拘無束地討論問題，論證自己的觀點，學(xué)會證明和反駁。三、對課堂教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識：課堂教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)以發(fā)展學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想，運用創(chuàng)新教育的觀念和理論指導(dǎo)教育。所謂課堂教學(xué)創(chuàng)新是指以創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)。第一篇：課堂教學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)創(chuàng)新————課改與洋思理念的踐行一、對當(dāng)前課堂教學(xué)的反思。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是相對于維持性學(xué)習(xí)（或稱適應(yīng)性學(xué)習(xí)）來說的。通過對創(chuàng)新性課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、程序設(shè)計、基本策略和評價改革的研究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展?！碧剿餍栽瓌t。創(chuàng)新性教學(xué)的靈活性原則，要求教師運用“變式”教學(xué)，對同一問題從不同的角度、方面，采用不同的方法，全面而靈活地對問題作綜合的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過積極的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性品質(zhì)。五、課堂教學(xué)創(chuàng)新操作要點：課堂創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)定位。社會目標(biāo)體現(xiàn)交往性、參與性和合作性。③、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。備課時，應(yīng)以設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主，教師要設(shè)計好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式、組織形式、反饋形式，教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的參與積極性；盡可能多地讓學(xué)生有操作、實驗的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容在整體上，從不同角度、不同方面，根據(jù)自己“最近發(fā)展區(qū)”的情況，對本節(jié)課的知識、技能、思維、情感、品德、審美等內(nèi)容有個簡約的、大概的了解。通過練習(xí)、談?wù)?、獨立鉆研，以求真正把所學(xué)知識融入學(xué)生個體知識體系，并積極啟發(fā)、鼓勵學(xué)生思維有新意，對知識有新領(lǐng)悟，逐步學(xué)會思維的方法，形成能力。⑥重視知識探索的教學(xué)?？梢园言u選“小老師”作為對學(xué)生鼓勵性地評價。在課堂教學(xué)創(chuàng)新中，知識的學(xué)習(xí)不在是唯一的目的，而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段。教學(xué)中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、判斷和推理等集中思維能力的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生尋求從多種角度、用多種方法解決同一問題的意識。①以寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯誤和失敗。要建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校，就要立足課堂，從課堂教學(xué)創(chuàng)新開始。讓學(xué)生感到教師是聽自己意見的朋友。二、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望小學(xué)低年級學(xué)生的好勝心強，他們極其渴望得到老師的表揚，因此培養(yǎng)學(xué)生“說”的動力應(yīng)從保護學(xué)生的自尊心開始。這樣的好課，課堂氛圍是和諧的，教學(xué)理念是開放的，師生關(guān)系是平等的。一是可以給學(xué)生自言自語的機會。四、鼓勵教師的教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)有法但無定法，教學(xué)創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上。他的方法不但培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，還讓老師自身節(jié)省出了很多的時間去鉆研教材，創(chuàng)新教法，一舉多得。這一插曲加深了學(xué)生對口訣七九六十三的記憶，深深地印在了學(xué)生的腦海里，久久不能忘記?！边€有的說：“我把它們分兩種，一類是我喜歡吃的，像櫻桃和草莓，還有一類是我都不喜歡吃的。課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的地方，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的園地。這樣才能激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，萌發(fā)創(chuàng)造動機，才能活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其中分組活動是學(xué)生間互動的主要形式。生甲：生命比什么都重要，沒聽說嗎“留得青山在，不怕沒柴燒”。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造一種輕松、愉快的氣氛。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，給學(xué)生更廣闊的表達(dá)空間。教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供較為，充分的時間體驗質(zhì)疑探索的快樂。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出了這么幾個問題：小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？基本上概括了課文的內(nèi)容，為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)做好了鋪墊。接著讓學(xué)生各抒己見，并抓住他們表述中的某些看法，引導(dǎo)學(xué)生評議辨析?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》是篇情真意切，字里行間洋溢著熾熱的情、真摯的愛，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽，可見想象能力是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和開拓精神的人才的需要。三年級班務(wù)隊工作總結(jié)一學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束，在學(xué)校的統(tǒng)一計劃安排下，按照學(xué)校和少先隊總部的工作要求，結(jié)合班級的實際情況，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為管理、教育主線，順利地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，回想這一學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的煩惱，為使今后的班務(wù)工作更好的開展，特作總結(jié)如下：一、做好學(xué)生思想工作。當(dāng)班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實際加強指導(dǎo)。每周進(jìn)行一次班會，用獎勵的方法進(jìn)行表揚學(xué)習(xí)好的，鼓勵學(xué)困生，多表揚少批評，認(rèn)真進(jìn)行家訪工作，隨時與家長保持聯(lián)系，便于教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，師生努力創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。當(dāng)然仍有很多的不足，在實際工作中，還有許多做法值得我探討和總結(jié)。只見老師在地上畫了三座小房子，又把房子分為三個格子，格子里放著一塊小瓦片。接著，我一鼓作氣，連續(xù)踢了三下，居然成功了！我像一只小鳥，高興得一蹦三尺高?！昂脤W(xué)生是學(xué)出來的，不是老師教出來的”，因此，只有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的求知欲望，讓學(xué)生主動、自愿的參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才使得學(xué)習(xí)更加有意義，教師也就真正的把教育做活了。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，學(xué)生也更愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)會慢慢延伸到其他學(xué)科。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，師生互動少，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。所提出的思考題、探究題都是直接與生活中的問題，生產(chǎn)、生活實踐中的具體應(yīng)用的一些實例，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。這是李偉忠老師講授《我要的是葫蘆》一課時帶給我的