【正文】 了興趣和愿望，學生動起手來，興致勃發(fā)，神采飛揚，效果想不好都不行。三、以情感人、以心育人，充分調(diào)動學生的情商，建立融洽的師生關系，讓課堂充滿柔情。一、創(chuàng)設情境,提出問題:引起學生的注意與興趣,激發(fā)探究動機。當老師把兩個馬鈴薯都放在第一個水槽里,馬鈴薯都浮起來了。實驗是尋求證據(jù)的過程,實驗結果是有力的證據(jù),因此實驗在科學學習中占據(jù)了核心地位。有的則仍沉浸在實驗中不愿意交流。面對中學歷史教學的困境，我們必須窮則思變，尋找出路，“揚湯止沸，莫若去薪。選手的“課堂夢想”確定后，教師應將其制作成課件形式，以便在課堂上向全班同學展示這些“夢想”，這樣使“夢想”具有直觀性和誘惑力。它可以是幾個星期一次，或者是一個月一次。當成功地舉辦了一節(jié)開心課堂的時候，就要向學生預告下一節(jié)開心課堂活動的有關時宜，使學生有期待，有準備。這樣，學生能觸類旁通，深刻地體會課文的情感。三、教學有激情，不要帶著情緒去上課除了備好課備好學生，教師在課堂教學中必須也要有激情，并且要多讓自己的正面情感滲透到教學中，不要帶著情緒上課。”是的，在新課程教育理念下，地理教學同樣要求教師激發(fā)學生對地理問題的興趣，讓每一位學生帶著快樂的心情進行地理知識的探究，培養(yǎng)學生主動學習地理的能力,形成主動學習的態(tài)度。這樣的設計，引發(fā)了興趣，發(fā)展了興趣，讓學生感受到地理就在身邊，體會到“地理與生活”的密切聯(lián)系，使學生從“學會地理”走向“會學地理”。我上網(wǎng)查資料，查文獻。雖已下課，但學生是興猶未盡，意猶未盡，他們探究學習的興趣自然得到了延伸,同時也升華了興趣。三峽之靈山秀水給文人們以靈氣和靈感，如“巫山云雨”、“《早發(fā)白帝城》”、“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”等。到南方已是強駑之末，彈盡糧絕，使南方受此影響而降溫的程度遠比北方小，這就使我國南北溫差進一步加大?！焙唵蔚膸拙湓挘瑢W生的學習興趣就被引發(fā)出來了。備好課、管好學生與擁有教學激情是一堂陽光之課必不可少的三種因素，也是青年教師初步具備的應有素質?！?良好的師生關系是教育成功的關鍵，這就需要我們教師要蹲下來看孩子，與學生心平氣和地進行“心與心”的交流。剛從小學升入中學的七年級學生，初中基礎知識相對薄弱，領悟能力較差，他們希望老師能把書本中的道理講解得淺顯易懂，知識點不能講多，最好一課一點，能講懂講透最好。而這些關注，本身就會吸引更多同學的注意力到歷史課堂中，增強他們學習歷史的興趣，從而也就能夠促進整個歷史的教學。選手連續(xù)答對三題，就可以實現(xiàn)一個課堂夢想。中學生充滿青春活力，有許多天真爛漫的想法，如想出國旅游，想奔月，想擁有點石成金之術等等。為此，我們可以嘗試創(chuàng)建一種“開心課堂”的教學新模式。通過這樣的情境創(chuàng)設,既富有挑戰(zhàn)性,又不會讓學生感覺有太大的困難,能恰當激發(fā)他們探究的動力。通過創(chuàng)設這樣的情境,不僅完全調(diào)動了學生的學習興趣,而且也使學生的思維發(fā)生碰撞,進一步完善假說,最終能形成比較合理的闡述?？茖W問題的形成是一個重要環(huán)節(jié),它是科學探究的起點,不僅決定學習的內(nèi) 容,而且決定了科學探究的出發(fā)點和歸宿。真正激發(fā)學生對探究活動的參與欲望,使他們發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生觀察、實驗的動機,最重要的還是來自學生對觀察、實驗的內(nèi)心需求。有的方法和結果完全出乎意料之外，但又在情理之中。當時，出現(xiàn)了兩種不同的結果，我讓學生舉手表示自己同意哪種結果。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。二、刺激學生自己動手，讓實驗過程充滿美妙。教師巡視指導，并及時鼓勵克服困難，不要輕易放棄。用我們的真心，飛揚起孩子們對科學探究的激情，敞開心扉，感受課堂中生命的涌動。由此,我們不難得出,不管運用什么樣的方法進行問題導入,都應盡量使學生能從現(xiàn)象的表征觸及到現(xiàn)象的本質。曾看到《改變物體在水中的沉浮》這樣一個案例:教師在教學活動展開之前創(chuàng)設了一個情境,讓學生想辦法取出量筒中的物體,激發(fā)了學生的好奇心,并聯(lián)系已有的經(jīng)驗,成功使物體浮出水面。學生在接的過程中肯定難免會失敗,但經(jīng)歷了數(shù)次失敗后終于成功接亮后,心中充滿了成功的喜悅。第三篇：教學論文：讓歷史課堂充滿夢想讓歷史課堂充滿趣味與夢想高中文綜組王琦多少年來，聽到鈴聲走進課堂也成為約定俗成的戒律，為了考試走進課堂這是不用言語的共識?？傊x手的選拔應遵循公正、公開、公平的原則，要具有鼓勵性。這樣，以選手為核心，就將全班同學有條不紊地分成幾組，于是選手間的競賽也是成了各小組的競賽了。知識有價，顯而易見答對題目就可以實現(xiàn)課堂夢想，體驗成功的快樂，這樣學生就可以立桿見影地感受到知識是有價，久而久之，知識有價觀念就根深蒂固了，這樣還可以幫助他們樹立終身學習的思想?；仡欁约鹤哌^的成長之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在：一、備好課，認真反思對于青年教師來說，在教學的第一個三年，備課尤為重要，花的時間也尤其要多。在我所任教的班級，學生的學習習慣差，學習水平較差，加之語文這科知識大多較抽象，不聯(lián)系實際生活，學生很難理解，有時候課上我就利用一些機會引申給他們多講一些學習對一個人有哪些益處等方面事情，久而久之，學生感覺老師不單單只是一個在課堂上的嚴師，還是一個可信可交的朋友。下課后我慶幸自己沒繼續(xù)發(fā)脾氣。有的同學說：“上海的氣侯潮濕，格林太太的腿受不了。我就通過圖像，配以文字解釋，在解釋的過程中，老師使用較強的語調(diào)，特殊的手勢等來突出和強調(diào)，從冬季風的形成源地開始，“每年冬季，來自西伯利亞和蒙古一帶的強冷空氣，猶如一只威風凜凜、殺氣騰騰的隊伍，一路沖殺南下，銳氣十足，使北方本來較南方就寒冷的天氣，更是雪上加霜，到處呈現(xiàn)毛主席詩詞里所表現(xiàn)的‘北國風光，千里冰封，萬里雪飄。課堂上師生共同交流，并利用形象的長江龍形圖了解有關長江的概況，學生們饒有興趣學習的同時掌握了知識。要想把暫時興趣變成持久興趣，還需老師有持之以恒的精神，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于整個教學。”歌曲《沂蒙山小調(diào)》，還有一些旅游風景的圖片，有學生本人的照片等都成為受歡迎的內(nèi)容。東北三省是雄雞的頭，新疆和西藏是雄雞的尾，臺灣和海南是雄雞的腳；巍巍的群山是雄雞的骨骼，濤濤的江河是雄雞的血液。關注生活，設計情景，引發(fā)興趣，發(fā)展興趣新課程教育理念要求,初中階段的地理教學著眼點應該是通過一些與學生生活聯(lián)系密切的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學生學習地理的興趣。但是，我們也應注意教師情緒的感染作用。善于總結教學中的小得小失，對于年輕教師是必不可少的一項工作：可以避免走過的彎路，積累好的教學心得體會，揚長避短，做好接下來的教學工作。因此在課堂的形式設計，課堂的場景布置，試題的選擇設計上都要新穎獨特，具有情趣。尊重學生愿望，體現(xiàn)人文精神傳統(tǒng)的課堂教學把學生當作學習的工具，泯滅了學生的天性和創(chuàng)造力。通過這題的解答，既培養(yǎng)了學生運用知識解決問題的能力，鞏固了舊知識，同時解答的過程中又獲得了新知識——“大躍進”、人民公社化和反右傾還造成生態(tài)環(huán)境的破壞。孟子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。接著教師提問:你能想辦法讓雞蛋也能得意地浮起來嗎?教師給每個組的學生提供的鹽量