【正文】 了高分的。問題四：提出的對策針對性不強，沒有可行性和可操作性 對策擬制是公務(wù)員考試申論測查的重點之一。其二，對策要有明確執(zhí)行步驟，即制定出來的對策方案怎樣執(zhí)行。那么有了這三步做支撐，我們的議論文看起來才會論點突出，結(jié)構(gòu)完整?！竟珓?wù)員考試申論如何閱讀材料】 問題二：歸納概括高度不夠，對材料的的歸納僅僅是一些簡單的描述之所以說高度是歸納概括類試題的一項根本要求，其依據(jù)來源于“歸納概括”的本質(zhì)。第一，注重聯(lián)系實際，材料歸納出來后，用相關(guān)的理論知識做依據(jù)做出分析。第三，明確方案的可操作性。即為什么論點是正確的，闡明論點所以正確的根據(jù)；第三步，怎么辦—解決問題，提出有效的解決方案?！笨梢姡拔淖直磉_能力”只是申論考查的一個方面，更為重要的在于文字表達的“骨架”，也就是我們所講的“申論思維”。首先必須明確自己的這個虛擬身份，即自己處在一個什么樣的職位上提出方案，一定要從政府立場出發(fā)，利用政府的引導(dǎo)、鼓勵、支持、監(jiān)管等手段提出對策。問題三：沒有準(zhǔn)確把握住材料所表達的意思，分析問題時脫離材料，觀點不明確綜合分析題主要是考查考生對所提供的材料能否根據(jù)所掌握的有關(guān)理論知識給予綜合、歸納，并進行科學(xué)的評價。第四，題文對照法。即為什么論點是正確的，闡明論點所以正確的根據(jù)；第三步，怎么辦—解決問題，提出有效的解決方案。第三，明確方案的可操作性。第一，注重聯(lián)系實際，材料歸納出來后，用相關(guān)的理論知識做依據(jù)做出分析。問題二：歸納概括高度不夠，對材料的的歸納僅僅是一些簡單的描述之所以說高度是歸納概括類試題的一項根本要求，其依據(jù)來源于“歸納概括”的本質(zhì)。示例：①把住綠色開關(guān)，改善人居環(huán)境②實施平安大省戰(zhàn)略，保障人民安居樂業(yè)③以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，改進政府績效評估體系 中公點撥：前后兩句詞性基本相同，意思上后一句承接前一句，并且主題、觀點等都蘊含其中，非常符合申論文章的標(biāo)題。這種方法擬出來的標(biāo)題非常切合文意，很少出現(xiàn)文題不符、偏題、跑題現(xiàn)象，適用于“喜歡先寫完文章內(nèi)容，再回過頭去擬標(biāo)題”的考生。己：既然是突發(fā)事件，很多原因是不知道的，因此，在突發(fā)事件面前，重中之重是建立一整套工作原則，組織體系和協(xié)調(diào)機制。完善社會保障制度，利用社會福利政策解決社會問題，并提倡民間機構(gòu)等社會各界參與到應(yīng)對公共突發(fā)事件中。讀過全部材料后，首先可以明確的是材料圍繞文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而展開，從不同的方面論述了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題，強調(diào)了創(chuàng)意對于文化產(chǎn)業(yè)的重要性；同時，最后一題也明確要求了“圍繞‘中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)’，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”。（六）展現(xiàn)前后承接 在高水平的政論文章、領(lǐng)導(dǎo)講話稿中多用，標(biāo)題前后兩部分并列，在意思上有承接關(guān)系。我們可以邊看題邊閱讀材料，這樣我們的閱讀會更加有針對性，也更方便我們提煉對作答最有價值的部分。很多考生作答思路很混亂，對問題的判斷沒有自己明確的觀點，也沒有一個正常的邏輯順序貫穿于整個答案當(dāng)中。第二，明確方案的針對性。那么申論寫作思維也就是我們思考問題、解決問題過程中運用到的經(jīng)典思路，即“三步走”原則：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。這里的“說”和“然而”都屬于重要的標(biāo)志性詞匯，從這些詞匯的前后語句中，往往都能發(fā)現(xiàn)重要的觀點或結(jié)論，這些都是我們作答要點所在。隨后再點綴上一些較為具體的表現(xiàn)，使答案得到了進一步的充實和完善。因此，考生的備考并非無的放矢，還是有章可循的。如果提出的對策方案在現(xiàn)實中不具備實施的主觀條件，也只能是一紙空文。在闡述每個理由時，應(yīng)采取講道理、擺事實相結(jié)合的方式，即先講道理，然后從所給材料中或社會現(xiàn)實生活中，找出具體事例來證明所講道理的正確性。也就是說：“問題”要有明確的“歸口”，對策方案要有直接解決問題的政府部門或職能部門去處理與落實。解答材料題時，尤其要注意層次和邏輯，不要自相矛盾，在答案中最好把觀點一一羅列出來，便于閱卷教師找到要點。而這個上升的過程，則正體現(xiàn)出了高度所在。信息分類法是對材料所蘊含的信息按性質(zhì)進行分類，看是屬于問題描述類的、問題分析類的還是政策表述類的，從而正確區(qū)分材料的類別和作用，建立對材料的總體認(rèn)識的方法，通過認(rèn)定材料是講什么的，包含哪些信息進而明確材料對應(yīng)哪些問題，這是最直觀而快速的閱讀方法。其四，對策方案要明確執(zhí)行的條件，即制定出來的對策方案在什么條件下實施。有的考生在考前積累了大量的理論背景，這反而引起考生作答時脫離材料，對策很漂亮，但沒有和給定材料相結(jié)合的地方，毫無針對性；有的考生能大概列舉出幾條對策，但是對策的內(nèi)容卻很抽象，不夠具體，這樣的作答不深刻，不具備可行性，也不具有可操作性。第二，提升層次，拔高結(jié)論。再比如：廣東的成功也是中國的成功。由于這些詞語都是固定詞組，也是漢語規(guī)范詞匯，其形式與意義都已固定，不可輕易改變其結(jié)構(gòu)或使用環(huán)境，尤其在申論中要注意寫作的嚴(yán)肅性、規(guī)范性，運用時一般要整體運用、用其本意、用其在本來語境，以體現(xiàn)其通常意義，才會為人理解而不致引起歧義，影響評分。我國處于工業(yè)化進程的特殊時期，國內(nèi)外情況變幻莫測，因此明確政府職能，提高工作人員效率，提高民眾的危機意識，建立健全應(yīng)對突發(fā)公共事件的應(yīng)急