【正文】 和責(zé)任，共同撐起教育的藍(lán)天，托起明天的太陽！“教育沒有感情沒有愛，如同池塘沒有水一樣。如何和他相處呢？我傷透了腦筋。但是有人說：“愛好學(xué)生當(dāng)然容易，愛差生就難了。其身不正，雖令不從。”師德的靈魂，是愛與責(zé)任。身邊太多的事例令我感動，太多美好的鏡頭令我難以忘懷。我在這些鄉(xiāng)村教師們的身上體會到了這種神圣的愛，它不求回報，象陽光一樣溫暖著孩子們的心。蘭老師還沒有小孩，鄧?yán)蠋熞策€是一個未婚小伙子，能這樣背著一個學(xué)生上下樓可見老師對學(xué)生的愛有多深。如今，退休了，有一次他對我說：“我一登上講臺，就什么煩惱都忘了，現(xiàn)在走下了講臺，雖然好象并沒有什么牽掛，但反而感到失落！我覺得我還有能力為學(xué)校做點(diǎn)什么?！蔽疫@樣想著，便搬來一張椅子，輕輕地說：“老師，您坐著講吧。他們也不會造就和培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才。育人不僅僅體現(xiàn)者教室里、課堂上，還體現(xiàn)在生活的方方面面。于是我不能耽誤學(xué)生一節(jié)課，耽誤一節(jié)課就是耽誤一周的課，學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中能夠包含多少個一周呢，他們耽誤不起的。他們以苦為樂，認(rèn)真地對待教育、教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每一件小事，于細(xì)微處顯精神，于小事上下功夫。我還要樹立正確的師德義務(wù)觀念，用我的愛，使師德之樹常青！有位教師說：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生的領(lǐng)路人。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。但卻有許多人，甘于守住那份清貧，淡泊名利，勤于奉獻(xiàn)。她還有一個壞習(xí)慣：寫字老是愛拿左手寫，常把字寫反了。他們自籌資金買來漿糊，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，犧牲了幾天午休時間，用糨糊和廢紙，硬是把窗子一點(diǎn)點(diǎn)地糊好。就這樣，他們在享受著自己幸福的同時，也在在簡單而又偉大的教育工作中體驗(yàn)著人生價值實(shí)現(xiàn)的滿足。”由此可見，教師的愛崗敬業(yè)對教育事業(yè)的發(fā)展，對教育工作的順利進(jìn)行具有極其重要的意義。那么，是什么使得千千萬萬的教師們以苦為樂，甘為人梯呢？那就是教師對教育事業(yè)的那份執(zhí)著的愛，他們用這份愛，擔(dān)負(fù)著“教書育人”的重任，無怨無悔。有人說：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是一種神圣。師德的核心，正是那份熾熱，執(zhí)著的愛。他們也不會造就和培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才。那么，是什么使得千千萬萬的教師們以苦為樂，甘為人梯呢？那就是教師對教育事業(yè)的那份執(zhí)著的愛，他們用這份愛，擔(dān)負(fù)著“教書育人”的重任，無怨無悔。我讀小學(xué)的時候是八十年代，那時的教室還是破舊的泥磚瓦房，窗口向北，窗子沒有窗枝，更不用說有玻璃了。他們的工作是那么的普通、那么的平凡。但處理和學(xué)生的關(guān)系的方法和技巧有待提高，不能與時俱進(jìn)，其根源在于思想僵化。第一篇：愛與責(zé)任是師德的靈魂愛與責(zé)任是使得的靈魂楊莊社區(qū)學(xué)校 瞿德路通過學(xué)校組織的集體學(xué)習(xí)和自學(xué)，使我深深地體會到：作為教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。四、尊重家長方面父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。他們每天進(jìn)行著大量平凡，瑣碎的工作：備課、上課、批改作業(yè)、管理班級。冬天到了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹，吹得書本嘩啦啦地響，吹得同學(xué)們把頭縮在脖子里，細(xì)雨還弄濕了窗邊幾個同學(xué)的衣服。他們用自己的行動，告訴人們師德的真諦。教師職業(yè)道德修養(yǎng)指出：“加強(qiáng)師德教育，促使教師著力于修養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)廣大教師的職業(yè)責(zé)任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽(yù)感，才是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的正確選擇。教師職業(yè)道德修養(yǎng)指出：為師執(zhí)教，不僅要教書，還要育人，不僅教之以事，還要喻諸于德。我在這些鄉(xiāng)村教師們的身上體會到了這種神圣的愛，它不求回報，象陽光一樣溫暖著孩子們的心。他們用自己的行動，告訴人們師德的真諦。試想：如果一位教師對教書育人這一千秋大業(yè)毫無興趣或興趣不大，對教育事業(yè)缺乏熱情，即使通過僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會因“心猿意馬”“身在曹營心在漢”而無心工作。許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛和責(zé)任，共同撐起教育的藍(lán)天，托起明天的太陽！。窗子糊好了，同學(xué)們感到溫暖了，但幾個老師的手卻凍得又紅又腫。兩位年輕的語文、數(shù)學(xué)老師沒有嫌棄她，而是向她伸出了溫暖的手。那么，是什么使得千千萬萬的教師們以苦為樂，甘為人梯呢？那就是教師對教育事業(yè)的那份執(zhí)著的愛，他們用這份愛，擔(dān)負(fù)著“教書育人”的重任，無怨無悔?！蔽以谏铣踔械臅r候，就遇到這么一位好老師，他是我初三的班主任王老師?！边€有另一位教師說：“作為一名教師，只有履行自己的責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己人生的價值，謀求幸福。他們會跟孩子們一起歌唱，一起快樂；他們會為了學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步而高興地鼓掌；他們也會為了如何教育好孩子而苦苦思索，尋找良方妙藥。許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛和責(zé)任，共同撐起教育的藍(lán)天，托起明天的太陽！第五篇：愛與責(zé)任是師德的核心愛與責(zé)任是師德的核心教書育人是教師的職責(zé)，那么如何理解教書育人的內(nèi)涵，怕是沒有固定的答案，我的理解是：一個人第一次踏上教室的講臺便開始了他育人的生活，并且貫穿于教學(xué)生涯的始終。試想：如果一位教師對教書育人這一千秋大業(yè)毫無興趣或興趣不大，對教育事業(yè)缺乏熱情，即使通過僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會因“心猿意馬”“身在曹營心在漢”而