【正文】 。我想說(shuō)的是，這種“常理”是錯(cuò)的，我理解的每周一節(jié)心理健康課是整個(gè)課程的重點(diǎn)，因?yàn)樾睦斫】岛蛙|體無(wú)疾病同樣重要，失去了健康便失去了做事的資本。我認(rèn)為上課是教師的天職，只要你從事了教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)樯险n沒(méi)能及時(shí)去孝敬老人，因?yàn)樯险n顧不上照看自己的孩子，因?yàn)樯险n沒(méi)有和朋友聚會(huì)??是很正常的事情，因?yàn)槲覀兪墙處?。在具備?ài)心的同時(shí)，還必須牢固地樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)。只有尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重，才能建立和諧的師生關(guān)系，從而順利的完成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。只有無(wú)條件接納學(xué)生，不斷激發(fā)他們的發(fā)展?jié)撃埽拍荏w現(xiàn)實(shí)施真正的教育。我在平凡的教師崗位上已經(jīng)走過(guò)了二十五多年，二十五年來(lái)我一直以一個(gè)“教師”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范著自己的行為：一、愛(ài)學(xué)生是沒(méi)有選擇的，因?yàn)槲沂墙處熑藗兌贾览蠋熞獝?ài)學(xué)生，如何做到愛(ài)學(xué)生恐怕就會(huì)因人而異了。許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛(ài)和責(zé)任，共同撐起教育的藍(lán)天，托起明天的太陽(yáng)！第五篇：愛(ài)與責(zé)任是師德的核心愛(ài)與責(zé)任是師德的核心教書(shū)育人是教師的職責(zé)，那么如何理解教書(shū)育人的內(nèi)涵，怕是沒(méi)有固定的答案，我的理解是：一個(gè)人第一次踏上教室的講臺(tái)便開(kāi)始了他育人的生活，并且貫穿于教學(xué)生涯的始終。他們會(huì)跟孩子們一起歌唱，一起快樂(lè)；他們會(huì)為了學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步而高興地鼓掌；他們也會(huì)為了如何教育好孩子而苦苦思索，尋找良方妙藥。有了愛(ài)與責(zé)任，教師就會(huì)自覺(jué)地履行自己的責(zé)任與義務(wù)，把平凡的工作當(dāng)作一件充滿趣味的事情來(lái)做。而且，至少目前來(lái)說(shuō)，跟別的單位比，教師的社會(huì)地位和生活待遇也不是很高，社會(huì)上許多人對(duì)這一行業(yè)還存在著偏見(jiàn)。他們每天進(jìn)行著大量平凡，瑣碎的工作：備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)?！痹谧鎳?guó)的大江南北，在偏僻的山村角落，在我們的身邊，就有許許多多的一線教師，他們終其一生，也沒(méi)有什么可歌可泣的動(dòng)人事跡。教師只有愛(ài)這份職業(yè)，才會(huì)擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，才會(huì)滿懷熱情地投入到教學(xué)工作中。教師職業(yè)道德修養(yǎng)指出：“加強(qiáng)師德教育，促使教師著力于修養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)廣大教師的職業(yè)責(zé)任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽(yù)感，才是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的正確選擇。試想：如果一位教師對(duì)教書(shū)育人這一千秋大業(yè)毫無(wú)興趣或興趣不大，對(duì)教育事業(yè)缺乏熱情，即使通過(guò)僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會(huì)因“心猿意馬”“身在曹營(yíng)心在漢”而無(wú)心工作?！边€有另一位教師說(shuō)：“作為一名教師，只有履行自己的責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，謀求幸福。我不能辜負(fù)黨和人民對(duì)我的深切期望，教育好孩子們，使他們健康成長(zhǎng)。在登上講臺(tái)的那一刻，我就下定決心象我的老師那樣，付出自己全部的愛(ài)：愛(ài)我的工作崗位、愛(ài)我的教育事業(yè)、愛(ài)我的學(xué)生。初中畢業(yè)時(shí)，我毫不猶豫地選擇了報(bào)考師范學(xué)校。老師的行為令我深受感動(dòng)，他的這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，象一粒種子，在我的心中生根，發(fā)芽。”“老師，您不舒服可以向校長(zhǎng)請(qǐng)假?。　薄袄蠋煕](méi)事的，傻孩子，快回到你的座位上去吧！再過(guò)幾個(gè)星期你們就畢業(yè)考試了，我怎么放心得下你們啊？”就這樣，老師白天站著為我們講課，晚上去衛(wèi)生院打吊針。”老師慈愛(ài)地摸摸我的頭說(shuō)：“謝謝，老師不坐?！袄蠋熒×恕！蔽以谏铣踔械臅r(shí)候，就遇到這么一位好老師，他是我初三的班主任王老師?！蔽覍?duì)這句話有深刻體會(huì)，是的，一個(gè)好的老師，他的言行會(huì)影響學(xué)生的一生。師德是教師最重要的素質(zhì)，而愛(ài)與責(zé)任，則是師德的靈魂。其身不正，雖令不從。常言到：“學(xué)高為師，身正為范。如今走下了講臺(tái)，他怎么會(huì)不感到失落，怎么不感到遺憾呢？我深深地體會(huì)到這位老教師崇高的師德：那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)?！笨粗ò椎念^發(fā)，聽(tīng)著他真誠(chéng)的話語(yǔ)，我的眼里滿是感動(dòng)。我認(rèn)識(shí)一位站了三十多年講臺(tái)的老教師，他的桃李滿天下。那么，是什么使得千千萬(wàn)萬(wàn)的教師們以苦為樂(lè)，甘為人梯呢？那就是教師對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著的愛(ài)，他們用這份愛(ài)，擔(dān)負(fù)著“教書(shū)育人”的重任，無(wú)怨無(wú)悔。正如一首歌唱的那樣：長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。以前，民間常流傳著這么一句話：“家有三斗糧，不要去當(dāng)孩子王。它不僅包含著教師對(duì)一切學(xué)生的愛(ài)，也包含著教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)?！崩蠋焸冞@種對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種超越了親人和朋友的人間真愛(ài)。今年“六一”兒童節(jié)的時(shí)候，她光榮地加入了少先隊(duì)員。在老師、同學(xué)們的關(guān)愛(ài)下，李春蟬的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，也漸漸地習(xí)慣了用右手寫字。每次到三樓電教室上課，老師都是牽著她的手，鄧祖慶老師有時(shí)還背著她上下樓。兩位年輕的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師沒(méi)有嫌棄她，而是向她伸出了溫暖的手。她雙腿站不穩(wěn)，走幾步就會(huì)跌倒，而且接受知識(shí)的能力也比別的孩子差。我們社沖中心小學(xué)的“丑小鴨”李春蟬就享受到春雨般的師愛(ài)。教育愛(ài)的思想要求教師不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨。但是有人說(shuō)：“愛(ài)好學(xué)生當(dāng)然容易，愛(ài)差生就難了。原蘇聯(lián)教育家贊科夫也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對(duì)兒童愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)。西方現(xiàn)代教育家羅素說(shuō)：“凡是教師缺少愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的發(fā)展。有人說(shuō)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是一種神圣。窗子糊好了，同學(xué)們感到溫暖了，但幾個(gè)老師的手卻凍得又紅又腫。學(xué)校的老師們看在眼里，急在心上。我讀