【正文】 ，講一講圖中講了一個(gè)什么故事。不僅要學(xué)習(xí)孟晴同學(xué)身殘志堅(jiān)、勇于拼搏的精神，還要學(xué)習(xí)她面對困難快樂生活的態(tài)度。）老師：我們大家自己都有哪些方面值得別人學(xué)習(xí)呢？ 學(xué)生：（略）老師：在我們平常的學(xué)習(xí)生活中，也會(huì)遇到一些意想不到的問題，你們看——（過渡）三、說一說（板書）老師：大家打開課本第五十頁，我們看一看圖中的同學(xué)都遇到了什么事情？ 學(xué)生：（略）老師：你對這幾件事情有什么看法呢？討論一下，然后說一說。但后來我學(xué)習(xí)成績下降，作文水平也大不如前，老師說我驕傲了，直到學(xué)期末我的作文也沒得到好評。我雖然作文不錯(cuò)，但我小學(xué)的寫作道路仍像一條飄搖不定的小船，在茫茫大海上仍然會(huì)遇到風(fēng)浪。學(xué)生：（略）老師：孟晴同學(xué)的成績是怎樣獲得的？ 學(xué)生：（略）老師：她經(jīng)過自己的努力，刻苦學(xué)習(xí)，克服身殘帶來的種種艱難，取得了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的優(yōu)異成績，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的哪些方面呢？ 學(xué)生：（略）老師：我們作為身體健全的學(xué)生，應(yīng)該以孟晴同學(xué)為榜樣，學(xué)習(xí)她那種身殘志堅(jiān)的精神，對不對？ 學(xué)生：（略）老師：其實(shí)在我們的身邊有很多榜樣值得我們學(xué)習(xí)。他們可能是我們的老師，可能是兒時(shí)的玩伴，可能是要好的朋友，也可能根本就不相識(shí)。其影響可延續(xù)到人生終點(diǎn)，其廣泛可涉及到一個(gè)人的心理、意志、情感、道德品質(zhì)、性格能力、生活方式等諸方面，所以榜樣的力量在一個(gè)人成長過程中起著重要的激勵(lì)作用。顧炎武說過：“天下興亡，匹夫有責(zé)。此前的不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們，“四風(fēng)”積弊已久，如果不扎緊制度的籠子，不用機(jī)制規(guī)范權(quán)力的運(yùn)行，就可能導(dǎo)致不良作風(fēng)的“隱形”生存、反彈回潮。反“四風(fēng)”、樹新風(fēng)，也是近期各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部念茲在茲的重大課題。而這，比流汗、流淚要艱難得多，也痛苦得多。這個(gè)道理還是懂的吧，再大的困難，每人獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)，乘以十三億會(huì)變的重如泰山。在學(xué)生理解故事內(nèi)容后，教師可以生進(jìn)行討論：“孟晴的成績是怎樣獲得的？”“我們應(yīng)該學(xué) 些方面呢廣讓同學(xué)們積極發(fā)表自己的意見，使學(xué)生在討中明白，要學(xué)習(xí)孟晴同學(xué)身殘志堅(jiān)的精神。第二部分是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，如：拾金不昧、幫老敬老、愛護(hù)環(huán)境、主動(dòng)幫助同學(xué)等，使學(xué)生感覺“榜樣并不遙遠(yuǎn)”，他們就在我們的身邊。（最好讓同學(xué)們逐一討論四幅場景，老師總結(jié)：要熱心幫助同學(xué)、不畏艱難、不妒忌別人的優(yōu)點(diǎn)等。從這次教訓(xùn)中，我決心要學(xué)習(xí)居里夫人，做一個(gè)不被盛名寵壞的人。這是個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的夢想，可這個(gè)夢想依然根植在我的心中。然后說一說。當(dāng)我們再次與榜樣相逢時(shí)，總能獲得無窮的力量，多少榜樣在伴隨著我們的成長。（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析榜樣的力量是無窮的。這或許是你的借口，一個(gè)自我安慰的理由，但是這些就像是在陽光下的積雪，轉(zhuǎn)瞬即逝，無法停留多長時(shí)間！社會(huì)就好似一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)不停的機(jī)器，每個(gè)人都是其中的一個(gè)零件，如果國家的興衰與你無關(guān)，那么當(dāng)這機(jī)器壞掉時(shí)，你又能干什么，只是一個(gè)微不足道的零件而已。作風(fēng)建設(shè)既要治標(biāo)也要治本，順應(yīng)群眾期待，讓人民真正滿意，既看專項(xiàng)整治“