【正文】 好教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一關(guān)，工作態(tài)度端正。（3）科研方面，多年以來(lái)，參與過(guò)學(xué)院的3個(gè)科研項(xiàng)目并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)階段正在主持廣東省教育研究院的“高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程教材改革研究”研究課程，目前已經(jīng)通過(guò)開(kāi)題階段，并結(jié)合實(shí)際工作情況，提出“基于虛擬區(qū)的高職計(jì)算機(jī)類教材體系的研究”的研究方向。教委主任周剛、教育工委書記唐詩(shī)雷任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。重要的是設(shè)置的任務(wù)調(diào)動(dòng)了學(xué)員多種感官，觸動(dòng)了學(xué)員多元思維，同時(shí)加強(qiáng)了完成任務(wù)的過(guò)程指導(dǎo)及反饋。我們將培訓(xùn)與科研有機(jī)結(jié)合，與梁山小學(xué)合作開(kāi)展了“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基地主導(dǎo)式培訓(xùn)研究”的市級(jí)課題研究，旨在加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與基地學(xué)校的深度合作。通過(guò)查看資料、聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)介紹、上交流課、互動(dòng)研討、實(shí)地參觀等，學(xué)員們感受了發(fā)達(dá)地區(qū)高品位、高質(zhì)量的教育優(yōu)勢(shì)，發(fā)展強(qiáng)勢(shì)，增強(qiáng)了為師的責(zé)任感、使命感。合作研修階段，我們開(kāi)展了骨干教師基地匯報(bào)課活動(dòng)。交流課可謂堂堂精彩，課后與兄弟學(xué)校老師思想碰撞、觀念交鋒，實(shí)實(shí)在在的議課、評(píng)課活動(dòng)更精彩。美》的觀課感，其超人的表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、領(lǐng)悟力、感悟力是后生可畏的最好例證。各位學(xué)員，走進(jìn)課堂，博眾家之所長(zhǎng)，集“萬(wàn)卷書香于一身，百家靈氣于一體”，我們?cè)诒娦桥踉轮幸黄鹣硎苤粣?ài)的幸福。通過(guò)答辯和專家的指點(diǎn)，學(xué)員不但增長(zhǎng)了知識(shí)，交流了信息，內(nèi)化了功力，提升了能力，而且更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：要想做一名合格的骨干教師，必須有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造性的見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理論素養(yǎng)。教育是力求不斷減少遺憾又不斷遭遇遺憾的藝術(shù)?！钡拿篮卯嬅?。92人次獲國(guó)家、市、縣級(jí)榮譽(yù)。在培訓(xùn)中，我們注重物化成果，將學(xué)員的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，五課案例，聽(tīng)課筆記等匯聚成冊(cè)，全部記載在《成長(zhǎng)之路》的集子上，形成書面成果，使參培教師養(yǎng)成主動(dòng)寫作，積極反思總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)員們深知只要課前做足了功課，課中回饋你的一定是學(xué)生的專注與投人，自己的輕松與自如。梁山小學(xué)導(dǎo)師、骨干學(xué)員、新教師三個(gè)層次的教師分別執(zhí)教不同年段、不同類型的繪本課、識(shí)字課、閱讀課、作文課、語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，讓全縣小學(xué)語(yǔ)文教師觀摩到了難以觀摩到的課型?？疾旖涣魇菍W(xué)員開(kāi)闊視野的重要途徑。學(xué)員們?cè)谄降戎邢嗷デ写琛①|(zhì)疑、交流與合作；在信任中相互溝通、理解、啟迪與完善；在爭(zhēng)論中相互碰撞、交鋒、比較與鑒別，實(shí)現(xiàn)教育理念、教育思想、教育智慧的大集合、大融合。此活動(dòng)中彼此傳播的是新理念、幫扶的是新方法，帶動(dòng)的是新發(fā)展。學(xué)員們無(wú)時(shí)無(wú)刻不懷抱一顆虔誠(chéng)的感恩之心念著潘曉燕、李小元、孫登亮、張安、郭培恒、董曉明、梁義富、王華權(quán)、陳奉奎、夏生勇、郭金成、陳秀萬(wàn)、曾瑞東、莫新玉、唐宗彪、任康生等為之付出心血的所有老師。培訓(xùn)基地的選擇既考慮區(qū)域分布特點(diǎn)，又兼顧各鎮(zhèn)鄉(xiāng)的縱深輻射，還考慮基地作用發(fā)揮的多元性、均衡性。我們一起走過(guò)了一段不平凡的旅程，今天，迎來(lái)了農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班隆重喜慶的結(jié)業(yè)典禮，我們將和302名圓滿結(jié)業(yè)的學(xué)員一起分享這份“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的喜悅，一起回顧人生中一段刻骨銘心的成長(zhǎng)故事。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作中，組織和撰寫過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室、嵌入式技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，遴選實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完成實(shí)訓(xùn)室申報(bào)流程。計(jì)算機(jī)教研室管理工作都取得了顯著的成績(jī)，對(duì)教研室日常的教學(xué)管理工作細(xì)致周到，出色地完成了上級(jí)給的任務(wù)，得到了院系領(lǐng)導(dǎo)的肯定，為機(jī)電與信息工程系的發(fā)展建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。三、具體措施潛心鉆研于永正老師的專著《教海漫記》、《于永正語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄薈萃》等書籍，領(lǐng)會(huì)其深遽的教育思想，掌握他高超的教學(xué)藝術(shù)，認(rèn)真撰寫讀書筆記，每學(xué)期達(dá)到2萬(wàn)字左右，定期寫心得體會(huì)，以便更好用于老師的教育思想和教育理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，作為教師所應(yīng)掌握的知識(shí)也要更新。要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師是一件很不容易的事。“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)思想得到了轉(zhuǎn)變、教學(xué)理念得到了提高、教學(xué)方法得到了升華，最重要的是增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。既能“教”，又能“研”；既能獨(dú)樹(shù)一幟，又能合群融情；?? 總之，就是要求教師要具備崇高的職業(yè)修養(yǎng)。寫“案例”是教師“積淀”的好方式，物質(zhì)的世界是由原子構(gòu)成的，人文世界是由故事構(gòu)成的，“案例”就是我們教育教學(xué)實(shí)踐的故事，是我們專業(yè)化發(fā)展中一面面借鑒的鏡子。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。教師要想得到更好更快地發(fā)展，首當(dāng)其沖就是積極參與課題研究。認(rèn)真組織全室教師開(kāi)展每次的教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)安排本室教師的培訓(xùn)和進(jìn)行工作。（2）依托訪學(xué)導(dǎo)師奚建清教授的指導(dǎo)和項(xiàng)目資源，爭(zhēng)取參與到奚教授的研究工作中，并根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，進(jìn)行一些計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)研究，并形成研究成果，具體分四個(gè)步驟進(jìn)行，如下：步驟一：充分與導(dǎo)師溝通，根據(jù)導(dǎo)師安排，了解基于虛擬區(qū)的構(gòu)建開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的架構(gòu)、業(yè)務(wù)和邏輯流程以及所使用的開(kāi)發(fā)技術(shù)；步驟二：根據(jù)項(xiàng)目的需求，利用各種資源，盡快的學(xué)習(xí)與掌握項(xiàng)目所需的開(kāi)發(fā)技術(shù)，做好理論和技術(shù)層面的準(zhǔn)備； 步驟三：依托導(dǎo)師現(xiàn)階段正在進(jìn)行的研究項(xiàng)目，總結(jié)觀點(diǎn)、提出研究的問(wèn)題，進(jìn)行關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的一些專業(yè)研究；步驟四：在條件允許的情況下，爭(zhēng)取參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中。2．構(gòu)建專業(yè)課程體系，為骨干培訓(xùn)護(hù)航教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)坐標(biāo)體系：即“道德坐標(biāo)體系—專業(yè)知識(shí)坐標(biāo)體系—專業(yè)能力坐標(biāo)體系”，如何銜接教師培訓(xùn)“形而上”的理念與“形而下”的操作，我校結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展了以聚集課程為重點(diǎn)的培訓(xùn)模式研究。確保學(xué)員學(xué)習(xí)有方向，前進(jìn)不偏向，促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)素養(yǎng)螺旋式提升。智慧分享解惑、藝術(shù)鑒賞豐翼，導(dǎo)師對(duì)癥指導(dǎo)，學(xué)員實(shí)戰(zhàn)踐行，為期一周的耳濡目染，學(xué)校的“活教樂(lè)學(xué)”特色文化，年級(jí)組的教研特色文化，教師個(gè)人的教學(xué)特色文化讓我們的學(xué)員感受多多，感動(dòng)多多?！边@句樸實(shí)的話語(yǔ)闡釋了教師在職研修的基本規(guī)律，那就是“定位在課堂，研修在課堂，成長(zhǎng)在課堂”。學(xué)員們對(duì)多媒體等教學(xué)輔助手段的運(yùn)用趨于成熟化、理性化，已從最初的追求形式上的美觀多樣，轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)實(shí)在在的需要?！耙换í?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，成果鑒定階段，我們開(kāi)展了三個(gè)層次的學(xué)員課堂開(kāi)放活動(dòng)，包括校級(jí)課堂開(kāi)放、片區(qū)課堂開(kāi)放、縣級(jí)課堂開(kāi)放活動(dòng)。學(xué)員彭小紅、魏曉玲、侯艷、羅昌波、全慧芳、張勇、楊曉京、陳琳都能以開(kāi)放的心態(tài)走進(jìn)開(kāi)放課堂，欣然面對(duì)自己的成功，坦然接受他人的質(zhì)疑，真正學(xué)會(huì)了提煉和反思，我們深感欣慰。整個(gè)骨干培訓(xùn)中，我們?yōu)閷W(xué)員組織了多次的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)員收獲的不只是方法和技巧，更有教學(xué)理念的提升，關(guān)鍵是還會(huì)促動(dòng)行為的轉(zhuǎn)變。各班的微視頻制作各具特色，其展播活動(dòng)不僅吸引了我們的眼球，也留下了美好的回憶。專家報(bào)告，激起我們奮斗的渴望；學(xué)友交流，打開(kāi)我們智慧的門窗；基地實(shí)踐，讓我們的聰明才智得以彌彰；骨干引領(lǐng)，讓我們切實(shí)感受到優(yōu)秀其實(shí)就在咱們身旁。當(dāng)我們用青春把沉甸甸的責(zé)任扛在肩上，我們已然用執(zhí)著將平凡的職業(yè)演繹成了不平凡的事業(yè)。有學(xué)員將本次培訓(xùn)形象化為“殺毒、更新、升級(jí)”的過(guò)程，有學(xué)員將本次學(xué)習(xí)比作是習(xí)慣了平地之后重回洼地，有的學(xué)員表示在培訓(xùn)期間終于實(shí)現(xiàn)了“上一堂讓自己滿意的課”的夢(mèng)想。，凸現(xiàn)培訓(xùn)的愉悅性培訓(xùn)期間，為了減輕學(xué)員學(xué)習(xí)壓力，增進(jìn)友誼，我們組織開(kāi)展了兩次豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)圍繞一個(gè)主題，展示學(xué)員們的專業(yè)基本功和藝術(shù)特長(zhǎng)，歌舞、啞劇、經(jīng)典詩(shī)文朗誦，內(nèi)容豐富、形式多樣。我們希望以片區(qū)開(kāi)放課為載體集合片區(qū)同學(xué)科教師一起教研，分享骨干培訓(xùn)資源的目的似乎已經(jīng)達(dá)到了。要求每位學(xué)員完成本校課堂開(kāi)放課，并制作課堂實(shí)錄光盤作為培訓(xùn)考核內(nèi)容之一，我們收到教學(xué)實(shí)錄光盤285張，這些課例將收入我縣師資培訓(xùn)資源庫(kù)?；貐R報(bào)課堂，既是學(xué)員激情飛揚(yáng)的舞臺(tái)，也是缺陷曝光的舞臺(tái)。所以在整個(gè)骨干教師培訓(xùn)中，我們始終秉承“聚焦課堂、追求卓越”的理念，把目光放在學(xué)員的課堂上，“導(dǎo)師示范課——小組合作課——基地匯報(bào)課—考察交流課—成果開(kāi)放課”，學(xué)員在五種課