【正文】 科：語文 3，課時(shí)：第二課時(shí) 4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：在百度網(wǎng)上搜索有關(guān)凡卡工作、生活等資料和圖片。但文章篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要想牢牢抓住文章幾條主線，做到入情入境，深刻體會(huì)和把握人物的思想情感，仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。小組交流感受集體交流生：學(xué)徒生活 乞求爺爺帶他回家 莫斯科的情況 師：凡卡的學(xué)徒生活怎樣？ 生：悲慘4．自由朗讀第8自然段，想一想：從哪些方面寫了凡卡的 學(xué)徒生活？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，從中體會(huì)到了什么?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。六年級(jí)語文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。)練筆（任選一題）課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。師：反反復(fù)復(fù)地聽到“帶我離開這兒吧”，又出現(xiàn)了多次，讀起來有些啰嗦。茹科夫：是作者寫的好，還是老師寫的好？老師寫的不羅嗦了，為什么不好？預(yù)設(shè)1：文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫沒有了。，大家能找到嗎？（指導(dǎo)找到三次“嘆氣”）（1）研究每次嘆氣的原因：第一次，在這樣的環(huán)境下，凡卡的心情極度恐懼不安；第二次，從對(duì)自己認(rèn)為快樂美好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實(shí)的嘆氣，感慨自己連狗都不如的生活，處于極度的悲傷中；第三次，從敘述到回憶后，凡卡對(duì)自己生活的悲慘感到傷心。四、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站交流。（學(xué)生讀書之后，可以先小組交流一下。（設(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。，凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？：：我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”，出現(xiàn)了幾次？生：出現(xiàn)了四次。您的孫子伊凡要想增強(qiáng)文章的語氣或使感情更加強(qiáng)烈，可以運(yùn)用反復(fù)的寫法。茹科夫、阿里亞希涅、康司坦?。?）像這樣的毒打只有一次或者幾次嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找到句子“這兒的人都打我”“老板用楦頭打“理解）（5）不僅僅只是老板老板娘打，鞋匠鋪里所有人都打他。（大屏出示：）如果你真的感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，如果你真的明白了凡卡的心里有多么傷心多么痛苦，你一定能讀好這字字句句。生于1860年，死于1904年。1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。七、讀寫。）五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？（課文主要寫凡卡寫信的事。2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。本文是以故事中人物名字來命題的。（齊讀：“昨晚我挨了一頓毒打……搖那個(gè)搖籃。（大屏出示：我的生活沒有指望了，連狗都不如?。┲竿鞘裁匆馑迹糠部▉淼椒比A的莫斯科當(dāng)學(xué)徒，他原指望什么？（二）（細(xì)讀，感悟悲慘生活）可是，他現(xiàn)在卻說——（生齊讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如?。┓病笨ǖ膶W(xué)徒生活是怎樣的？默讀課文中寫信的內(nèi)容，劃出讓你感觸最深的句子，寫上旁注。這篇小說的作者是俄國著名作家契訶夫 大屏幕出示(契科夫相關(guān)資料)契訶夫（1860—1904）,俄國19世紀(jì)著名作家，一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說，被稱為“世界短篇小說之王”，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。師：讓我們帶著對(duì)凡卡那飽含血淚的哀求的感情，再齊讀這五句話。要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。）？（插敘兩部分內(nèi)容，一是爺爺守夜的情景，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景），心情是怎樣的？（快樂、幸福）回憶的生活真的那么快樂嗎？（雖然苦，但是，有歡樂，有人疼愛、有友情）。板書：快樂凡卡和爺爺守夜。（板書：想回家）出示課件“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂，生讀。）凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。體會(huì)小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比反襯的寫作手法。？比如說爸爸媽媽、老師等？情境創(chuàng)設(shè)：假如你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子，喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比較昂貴的玩具，媽媽不給你買，你會(huì)怎樣求媽媽？（好媽媽，給我買吧！我的好媽媽，您要是給我買了我什么都聽您的。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的。重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？A、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。B、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。生：（板書：回憶快樂）師：鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)四）、小結(jié)：美好的回憶背后隱藏著什么？凡卡的這封信爺爺能收到嗎？他回家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。十一、教學(xué)準(zhǔn)備 揣摩作者插敘、對(duì)比、襯托這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的表現(xiàn)方法。課文寫小凡卡被爺爺送到城里當(dāng)學(xué)徒，受盡了種種磨難，想急切回到鄉(xiāng)下，卻實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)小小的心愿，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。1860年1月29日生于羅斯托夫省塔甘羅格市。八、教學(xué)目標(biāo)有感情朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。九歲的凡卡過著非人的生活，遭受著這樣的磨難。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。）五、布置作業(yè)把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。我沒爹沒娘，只有您一個(gè)親人了。（將“反復(fù)“兩個(gè)字突出寫大）。課件出示：（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫。）同學(xué)們，從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無情，體會(huì)到了凡卡的悲慘和無助，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這就是小說中的細(xì)節(jié)描寫，“于細(xì)微處見精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。學(xué)生展示。凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個(gè)香甜的夢(mèng)，我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng)，但，夢(mèng)終歸要醒，醒來后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》，——《凡卡夢(mèng)醒之后——》板書設(shè)計(jì)： 凡卡學(xué)徒生活 悲慘鄉(xiāng)下生活 快樂 美好苦 對(duì)比 “樂”悲慘第三篇：六年級(jí)語文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。板書：情到深處才反復(fù)。四．拓展延伸師：像這樣的句子，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。引用單個(gè)自然段時(shí)，要標(biāo)前引號(hào)和后引號(hào)。（板書：對(duì)比 襯托）當(dāng)學(xué)生說到“他們叫我睡在過道里……搖那個(gè)搖籃”（1）白天里要干活要挨打還要挨餓，晚上呢？（2）只是小崽子哭時(shí)不能睡嗎？留心看看課文，凡卡睡什么地方？過道是哪兒？房間與房間之間的走廊和通道。第五篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)凡