【正文】 聲現(xiàn)象 第 1 節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： ，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件； 體的振動產(chǎn)生的 . ，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 交流探究：物 體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能解釋物體的發(fā)聲原理嗎？ 設(shè)計說明： 1．學(xué)生探究的發(fā)聲活動是在開放的互動 式形式中進(jìn)行，教師在學(xué)生的交流匯報中應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生展示發(fā)聲方法，匯報體驗(yàn)和感受，如果學(xué)生不會用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可做一定的提示和演示。 鼓聲在空氣中傳播方式：鼓面向右振動，壓縮右面的空氣，使這部分空氣變密；鼓面向左振動，使右面的空氣變稀疏；鼓面左右振動，空氣中就形成了疏、密相間的聲波，由近及遠(yuǎn)向四周傳播出去。 15 ℃ 時空氣中的聲速為 340 ms －1) 1 2 3 探究評析 測量時按下秒表時刻對結(jié)果影響較大，注意眼疾手快，眼、耳、手并用。思維的順應(yīng)和激活，實(shí)現(xiàn)了 教學(xué)的“ 層遞性 ” 。如圖所示 問題：如果對著教室的墻大喊一聲，有回聲產(chǎn)生嗎？ 學(xué)生討論：聽到回聲的條件。 (3)聲音在固體 中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。 實(shí)驗(yàn) 2：液體傳聲實(shí)驗(yàn) 將能發(fā)聲的物體 (如音樂卡、手機(jī)、鬧鈴等 )放在密封的塑料袋中，塑料袋浸沒在水里后，仍能聽到發(fā)聲體發(fā)出的聲音，說明液體能夠傳聲。例如， ① 動物的發(fā)聲方法：蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出 “ 嗡嗡 ” 聲是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？等等。 教學(xué)難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。 設(shè)計意圖：學(xué)生雖然沒有直接看到鼓面、音叉的振動，但可以從紙屑或泡沫塑料顆粒和球是否被彈起判斷發(fā)聲的鼓面、音叉是否在振動。 問題： ，會影響到周圍的空氣嗎？ 2．水滴使水面振動 ，發(fā)出聲音，以水波的形式傳播；振動的紙發(fā)出聲 音，在空氣中會以什么形式傳播呢？我們可不可以用水波類比一下呢？ 播放多媒體聲波動畫讓學(xué)生有初步的認(rèn)識，并 提出聲波這個概念。 一些介質(zhì)中的聲速 v(m當(dāng)然學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的實(shí)驗(yàn)方案，只要原理得當(dāng)，應(yīng)該給予鼓勵。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要想突破難點(diǎn)，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。 思考： (1)開山放炮時為什么能聽到隆隆不絕的響聲？ (2)人在屋里說話為什么比在曠野里聽起來響亮？ 說明： (1)聲波在傳播中遇到障礙物會發(fā)生