20xx人教版物理八年級上冊第二章第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播(存儲版)
【正文】 1．聲速：我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。 (3)聲音在固體 中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。 說明：在設計實驗的時候，要注意實驗方案的可行性。如圖所示 問題：如果對著教室的墻大喊一聲，有回聲產(chǎn)生嗎？ 學生討論：聽到回聲的條件。其過程如下： 三、板書設計 第 1節(jié) 聲音的發(fā)生 一、聲音的產(chǎn)生 一切正在發(fā)聲的物體都在振 動。思維的順應和激活，實現(xiàn)了 教學的“ 層遞性 ” 。 外界傳來 的聲波引起鼓膜振動，這就像鼓槌擊鼓使鼓面振動一樣。s －1) 1 2 3 探究評析 測量時按下秒表時刻對結(jié)果影響較大，注意眼疾手快，眼、耳、手并用。 引導：要測聲速，必須知道哪些量？你準備用什么辦法解決這些量？需要用到哪些器材？ 組織學生討論，要求每組想出一個測量聲速的方法。 15 ℃ 時空氣中的聲速為 340 m (2)物理學中把能傳播聲音的物質(zhì)叫介 質(zhì)。 鼓聲在空氣中傳播方式：鼓面向右振動，壓縮右面的空氣，使這部分空氣變密；鼓面向左振動，使右面的空氣變稀疏；鼓面左右振動，空氣中就形成了疏、密相間的聲波，由近及遠向四周傳播出去。逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，你聽到的電鈴聲音會有什么變化？再讓空氣逐漸進入罩內(nèi)，電 鈴聲音又怎樣變化？電鈴和罩的底座之間為什么要墊上柔軟的泡沫塑料？ 現(xiàn)象一：抽出部分空氣后，聽到電鈴的聲音明顯變?。? 現(xiàn)象二：當空氣全部抽出后，聽不到電鈴的聲音； 現(xiàn)象三：當空氣逐漸進入罩內(nèi)，聽到電鈴聲逐漸變大。 交流探究：物 體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能解釋物體的發(fā)聲原理嗎？ 設計說明： 1．學生探究的發(fā)聲活動是在開放的互動 式形式中進行，教師在學生的交流匯報中應盡可能多地讓學生展示發(fā)聲方法，匯報體驗和感受，如果學生不會用桌上的器材進行實驗，教師可做一定的提示和演示。 方案 1：讓學生用刻度尺做 一個簡單的實驗。 第二章 聲現(xiàn)象 第 1 節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 教學目標 知識與能力： ，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件； 體的振動產(chǎn)生的 . ，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 參考器材：音叉 、橡皮筋、梳子、刻度尺、紙屑或泡沫顆粒等。 歸納總結(jié)得到結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，物體就停止發(fā)聲。 進一步猜想：如果連空氣都沒有呢？聲音能不能傳播呢？ 實驗探究：如圖所示，把正在
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