【正文】 的心理特征，大膽放手嘗試，讓學(xué)生自主嘗試，積極探究，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，為學(xué)生搭建探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。既然做了教師就要熱愛這個(gè)行業(yè)，并愿意為教師這個(gè)職業(yè)奉獻(xiàn)終身。激勵(lì)與包容學(xué)生往往能給我們帶來(lái)意想不到的效果。學(xué)生需要成功，同時(shí)也需要失敗，沒有失敗哪能體驗(yàn)成功的快樂；學(xué)生需要自信，同時(shí)也需要挫折，沒有挫折哪能鍛煉他們的自信。這些身邊的事，能引起學(xué)生身在福中不知福的沖擊。班會(huì)課上，我常給學(xué)生講一些身邊的例子，如：我班的楊冰冰同學(xué)，去年母親因病去世，有智商不夠高的爸爸照顧，在家境非常困難的條件下，她和爸爸就靠一畝多地和村里極少的低保相依為命的生活著。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。師愛不是溺愛，不是無(wú)限制的給予。愛的無(wú)私是基礎(chǔ)，愛的智慧則是升華。這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。反思：作為一名教師，要想使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要做到以下幾點(diǎn)：使教學(xué)符合學(xué)生的興趣。因此，競(jìng)賽的內(nèi)容設(shè)計(jì)及獎(jiǎng)勵(lì)最好依據(jù)簡(jiǎn)單技巧的掌握而不是著眼于繁瑣的問題或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，要注重表現(xiàn)的速度和成果的數(shù)量而不是創(chuàng)造性或藝術(shù)性。然而，很多的時(shí)候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計(jì)名利，而學(xué)生們面對(duì)我們的良苦用心卻似乎總是無(wú)動(dòng)于衷。智慧的愛需要鼓勵(lì)，包容和拒絕。您至少完成6個(gè)課后作業(yè)，考核以6個(gè)最高成績(jī)作業(yè)計(jì)分，本項(xiàng)考核滿分為30分?！稁煇鄣闹腔邸氛n程中師愛是無(wú)私的愛這一個(gè)觀點(diǎn)，深深地打動(dòng)了我。教師的愛是無(wú)私的愛還體現(xiàn)在教師的“給予”，無(wú)論是在做人、做事、還是傳授知識(shí)，教師的給予都是無(wú)私的不求回報(bào)的，教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的愛都是相等的，不分多少的，不分遠(yuǎn)近的，世界上只有教師這個(gè)職業(yè)，在傳授的知識(shí)時(shí)是毫不保留的不求回報(bào)，這是有區(qū)別與其他職業(yè)的，在工廠里徒弟向師傅學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)，師傅是不會(huì)毫不保留的把自己的全部的技術(shù)傳授給徒弟的，因?yàn)槿绻讶考夹g(shù)傳給徒弟的話，徒弟就會(huì)超過師傅，那么就有可能造成師傅失業(yè)的危險(xiǎn)，所以師傅都會(huì)留一手，這也是為了自己的生活和生存的需要。我們教育的對(duì)象是人，不能單純以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，像對(duì)待產(chǎn)品一樣，以正品、次品和廢品