【正文】 智者見智。在教學中，我們經(jīng)常感知“數(shù)”。數(shù)字、字母、圖形、關(guān)系式等等構(gòu)成了數(shù)學的符號系統(tǒng)。實踐是創(chuàng)新精神萌芽和成長的沃土，實踐活動為學生提供了豐富的問題情境、交流機會。它依賴于教師在教學活動中的引導和強化，使學生在潛移默化中得到潤澤和培養(yǎng)。另外，我們可以根據(jù)學生不同的出錯原因?qū)懮喜煌脑u語，如“第一步應先知道什么”、“先找準數(shù)量關(guān)系”、“計算時數(shù)字看清楚”等，這樣學生根據(jù)提供的評語去思考，不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯，怎么改正。數(shù)感主要不是通過傳授來得到培養(yǎng)的，而是讓學生自己去感知、發(fā)現(xiàn)和探索，使他們在學習數(shù)學活動的過程中，更多地接觸、經(jīng)歷有關(guān)情境、實例、去感受、去體驗，從而更具體更深刻地把握 數(shù)的概念，構(gòu)建數(shù)感。當學生經(jīng)歷了上述的這些真實的統(tǒng)計實踐活動，才能讓學生有真實地體會到數(shù)據(jù)的收集、整理，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展了學生的數(shù)學實踐能力，又如，在教學《立體圖形的認識》，我們可以事先布置學生回家用硬紙板做一個長方體、正方體、圓柱體的學具，并強調(diào)必須自己親手做。同時體現(xiàn)數(shù)學問題的本質(zhì)，使學生積累豐富活動經(jīng)驗，建立數(shù)感，從而達到了我們學習數(shù)學的教學效果。第二篇：小學數(shù)學《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域相關(guān)概念,目標與核心概念》您對課程中哪一個核心概念理解最深刻？請舉例說明？認真回顧小學數(shù)學《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域相關(guān)概念，目標與核心概念》這門課，您對課程中哪一個核心概念理解最深刻？請舉例說明？聆聽了小學數(shù)學《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域相關(guān)概念，目標與核心概念》這門課使我懂得了：數(shù)與代數(shù)部分是小學數(shù)學課程的重要內(nèi)容。等到第二天上課的時候，讓同學們展示自己的作品，并讓學生講講做學具時遇到的種種困難，然后利用學生手中的學具，用指指、摸摸等方法，總結(jié)出長方體、正方體、圓柱體的特征?；诖耍菊撐膶臄?shù)感的涵義、教學價值特別是培養(yǎng)策略等方面作出相關(guān)論述。此時的評語起到“四兩撥千斤”的效果，而且這樣也有利于學生檢查習慣的養(yǎng)成，評價不是為了選拔好學生，而是為了每一個學生