【正文】 智者見(jiàn)智。在教學(xué)中，我們經(jīng)常感知“數(shù)”。數(shù)字、字母、圖形、關(guān)系式等等構(gòu)成了數(shù)學(xué)的符號(hào)系統(tǒng)。實(shí)踐是創(chuàng)新精神萌芽和成長(zhǎng)的沃土，實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了豐富的問(wèn)題情境、交流機(jī)會(huì)。它依賴(lài)于教師在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)和強(qiáng)化，使學(xué)生在潛移默化中得到潤(rùn)澤和培養(yǎng)。另外，我們可以根據(jù)學(xué)生不同的出錯(cuò)原因?qū)懮喜煌脑u(píng)語(yǔ)，如“第一步應(yīng)先知道什么”、“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系”、“計(jì)算時(shí)數(shù)字看清楚”等，這樣學(xué)生根據(jù)提供的評(píng)語(yǔ)去思考，不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)，怎么改正。數(shù)感主要不是通過(guò)傳授來(lái)得到培養(yǎng)的，而是讓學(xué)生自己去感知、發(fā)現(xiàn)和探索，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，更多地接觸、經(jīng)歷有關(guān)情境、實(shí)例、去感受、去體驗(yàn)，從而更具體更深刻地把握 數(shù)的概念，構(gòu)建數(shù)感。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了上述的這些真實(shí)的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生有真實(shí)地體會(huì)到數(shù)據(jù)的收集、整理，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，又如，在教學(xué)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》，我們可以事先布置學(xué)生回家用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的學(xué)具，并強(qiáng)調(diào)必須自己親手做。同時(shí)體現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，使學(xué)生積累豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立數(shù)感，從而達(dá)到了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域相關(guān)概念,目標(biāo)與核心概念》您對(duì)課程中哪一個(gè)核心概念理解最深刻？請(qǐng)舉例說(shuō)明？認(rèn)真回顧小學(xué)數(shù)學(xué)《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域相關(guān)概念，目標(biāo)與核心概念》這門(mén)課，您對(duì)課程中哪一個(gè)核心概念理解最深刻？請(qǐng)舉例說(shuō)明？聆聽(tīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域相關(guān)概念，目標(biāo)與核心概念》這門(mén)課使我懂得了：數(shù)與代數(shù)部分是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容。等到第二天上課的時(shí)候，讓同學(xué)們展示自己的作品，并讓學(xué)生講講做學(xué)具時(shí)遇到的種種困難，然后利用學(xué)生手中的學(xué)具，用指指、摸摸等方法，總結(jié)出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的特征?；诖?，本論文將從數(shù)感的涵義、教學(xué)價(jià)值特別是培養(yǎng)策略等方面作出相關(guān)論述。此時(shí)的評(píng)語(yǔ)起到“四兩撥千斤”的效果，而且這樣也有利于學(xué)生檢查習(xí)慣的養(yǎng)成，評(píng)價(jià)不是為了選拔好學(xué)生，而是為了每一個(gè)學(xué)生