【正文】 教學(xué)過程“一、出示課件：剛才你們看到樹葉上、花朵上都有什么？二、借機出示課題，你們喜歡它嗎？用喜歡的語氣讀出來（齊讀）讀得再美些（齊讀）你們喜歡小露珠，小動物們、小植物們也都喜歡小露珠，這是什么原因呢？今天我們就一起走進優(yōu)美的童話故事——《小露珠》。齊讀第5自然段總結(jié)：小露珠這么美，只有勤勞的人，早起的人才看到它，請同學(xué)們明天起個大早，在你家陽臺的植物上、在上學(xué)路上的草地里去尋找小露珠，向它問個好!（第二課時）：(一)談話激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了童話王國，認識了可愛的小露珠，今天，讓我們再次走進這童話王國，去跟小露珠交個朋友，好嗎？下面誰愿意以第一自然段為內(nèi)容，給大家介紹一下小露珠的形成呢？小露珠可愛嗎？趕緊跟她打個招呼呀?。ǘW(xué)習(xí)課文2~5自然段 過渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇見了可愛的小露珠，他們都非常喜歡它，紛紛向它問好，他們是怎么問好的呢？請你用自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、大聲讀）讀讀課文的2~5自然段?！霸缤?，像水晶那么透亮的小露珠。教學(xué)重點：認識小露珠的特點和作用，能看懂并能簡單的分析小露珠的內(nèi)在美和外在美。在課堂教學(xué)中，動物們對小露珠的喜愛，孩子們一下子都能找到，但是動物們對小露珠的贊美，我覺得理解得還不是很到位，為了能夠讓孩子們理解鉆石閃亮、水晶透明和珍珠圓潤在這里的比喻修飾的是多么貼切，進一步明白小動物喜歡小露珠的原因。由于后面的留給我的時間太少了，指導(dǎo)就顯得倉促了，也就不到位了，孩子的感情也沒激發(fā)出來。教學(xué)過程及設(shè)計意圖：一、謎語導(dǎo)入，揭示課題出示謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，請大家猜猜：晶瑩透亮像水晶，光滑圓潤像珍珠。（就在夜深人靜、萬物沉睡的時候，神秘的小露珠悄悄地來到草葉上、花朵上、禾苗上。教學(xué)準備多媒體課件，文字投影片。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。師：你們喜歡它嗎？為什么呀？[評：簡單的提問引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練，同時，一個“喜歡”又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導(dǎo)讀好這個詞語。我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。師：（指板書）??！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。能正確、流利、有感情地朗讀課文。植物們真的很喜歡小露珠，為什么？（因為它什么美?）板書：心靈美四、學(xué)習(xí)第七自然段。五、板書小 露 珠夜幕降臨形成（爬、滾）越來越大第四篇：小露珠公開課精選教案便宜貨小露珠公開課教案第二課時教學(xué)目標知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。（1）課文主要寫了哪些內(nèi)容？（2）請大家自由讀文，找到自己喜歡的句子多讀幾遍。學(xué)會本課生字，認識兩個多音字，理解由生字組成的詞語。不光動物們喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢？在這段教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。我感覺自己的思路還是很清晰的，但是在具體落實在每個環(huán)節(jié)上，銜接不夠自然。大家多么想把小露珠留住呀。讓我們共同期待小露珠的再次降臨吧?。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小動物們喜歡小露珠，植物們喜歡你，因為她不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），她更有一顆無私奉獻的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。五、學(xué)習(xí)24段。本班是本學(xué)期我新接管的班級，在這兩個月的學(xué)習(xí)和溝通中，我認為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，要以讀為突破口、以讀悟境、悟情，來開展教學(xué)活動 教學(xué)要求：學(xué)會部分生字，能用“越來越??越來越”說一句話。2 了解小露珠的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。過渡：小露珠就是這樣形成了，她還特別的受小動物們歡迎，老師告訴你們，小動物們可喜歡它了，你們瞧：小青蛙一蹦一跳地來了！小蟋蟀爬來了！小蝴蝶也飛來了！自由讀2—4自然段，你喜歡哪個小動物，就做一回它，給小露珠打個招呼。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。尤其是最后一段，小露珠要走了，我不清楚具體怎么去指導(dǎo)好每一句話。在最后小露珠要消失了的時候，我設(shè)計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢？在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達的能力不是特別的強，多數(shù)的孩子站起來就說一句，我覺得我對孩子的發(fā)言沒有總結(jié)起來說一段話，對孩子進行及時的評價。憑借對課文的朗讀感悟，