【正文】 汽車的游戲，引出課題。在整個(gè)第三篇：彩色汽車幼兒園中班美術(shù)教案彩色汽車活動(dòng)目標(biāo)：在拼拼擺擺的過(guò)程中設(shè)計(jì)出各種汽車，并會(huì)用多余的材料添加汽車的車窗和門(mén)等。（重點(diǎn)指導(dǎo)圖形與圖形的連接。師：“我們一起來(lái)看一看，我們的汽車是什么樣子的?有些什么?象什么形狀?顏色怎樣?”引導(dǎo)幼兒大膽講述，表達(dá)自己的想法和意愿。為了使時(shí)間更緊湊，在涂色示范時(shí)我采用了口述要點(diǎn)和直接出示范例的形式。教師：“那葡萄是什么樣子的呀，它有什麼特點(diǎn)呀？” 幼兒：“圓的”。教師：舞跳完啦，小朋友回家也給爸爸媽媽做出一串美麗的葡萄吧?！秉S鸝鳥(niǎo)一聽(tīng)，笑的就更起勁了。在著色時(shí)，孩子們也有意識(shí)地挑起了色彩，嘴里還哼哼著要把自己的車子打扮得漂亮一點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程：玩開(kāi)汽車的游戲，引出課題。（3）交流：請(qǐng)孩子上臺(tái)擺一擺、并說(shuō)一說(shuō)你拼出的什么車，并引導(dǎo)孩子圖形間的重疊。（3）給未完成的幼兒一點(diǎn)時(shí)間補(bǔ)充完整。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒掌握正確的收放物品的方法，學(xué)會(huì)按口令做出反應(yīng)，形成有序的活動(dòng)常規(guī)。（2）教師觀察，對(duì)有創(chuàng)新的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)幼兒選擇多種色彩表現(xiàn)汽車的美，注意圖色時(shí)的要點(diǎn)，如均勻、不涂到輪廓之外等。學(xué)習(xí)繪畫(huà)汽車。每個(gè)幼兒的發(fā)展水平都是不一樣的，為照顧到個(gè)別，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)給幼兒一段自由的時(shí)間補(bǔ)充，同時(shí)，這樣也能幫助幼兒形成有始有終的學(xué)習(xí)習(xí)慣。出示大模型，師：“老師這兒有輛大汽車，想把它畫(huà)下來(lái)，你們一起來(lái)幫助，好嗎？”請(qǐng)幼兒嘗試?yán)L畫(huà)大的輪廓，教師與幼兒一起添畫(huà)小細(xì)節(jié)?；顒?dòng)過(guò)程：通過(guò)玩具汽車，引起幼兒興趣。預(yù)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，能更具體地表現(xiàn)出汽車的外部特征，能畫(huà)出玻璃窗、駕駛室，方向盤(pán)、反光鏡等，使幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)能力有所提高。提醒幼兒先畫(huà)出大的輪廓，幫助能力差的幼兒定位。第五篇：中班美術(shù)教案畫(huà)葡萄畫(huà)葡萄活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)適宜對(duì)象：中班學(xué)情分析《《很多小朋友都喜歡吃葡萄，葡萄不僅有營(yíng)養(yǎng)，而且長(zhǎng)的也很好看，有一次回家，我那個(gè)上大班的小侄女在唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首兒歌，我突然來(lái)了靈感，可以將這首兒歌改編一下呀，于是有了這個(gè)綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)的出爐。”（將事先準(zhǔn)備好的半成品發(fā)給每個(gè)兒童）。教師來(lái)回巡視，觀看小朋友們畫(huà)的葡萄，并給不太會(huì)畫(huà)的小朋友一些指導(dǎo)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：葡萄樹(shù)圖片，黃鸝鳥(niǎo)圖片，蝸牛圖片各一張，蝸牛頭飾一個(gè),帶葡萄葉的葡萄藤半成品若干，各種葡萄圖片若干，水彩筆若干。講評(píng)(1)幼兒在音樂(lè)聲中開(kāi)著自己的汽車到好朋友那兒，和自己的朋友一起講講自己的汽車。培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。如公共汽車有長(zhǎng)長(zhǎng)的身子，有圓圓的輪子等。師：“大汽車畫(huà)好了，現(xiàn)在要給它刷上漂亮的顏色，黑黑的輪子，紅紅的車身，淡淡的玻璃窗，，要沿著黑線用力地涂，不涂到外面，你們看，的汽車涂好了（出示已完成的范例），顏色鮮艷嗎？你們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的汽車，再給它涂上漂亮的顏色，好嗎？”幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。本次活動(dòng)實(shí)施中的重點(diǎn)在于幼兒的觀察，如思路是否開(kāi)拓，幼兒本身是否投入到表現(xiàn)的活動(dòng)中，而不單是為了畫(huà)得好，輪廓定位也是一重點(diǎn)，由于幼兒的動(dòng)作發(fā)展及其他心理等原因的限制，幼兒下筆畫(huà)的都比較小，這樣會(huì)影響到下面的添畫(huà)，在操作中，孩子們通過(guò)看實(shí)物，以實(shí)物來(lái)作參照物后，很自然地畫(huà)得較大。教師根據(jù)幼兒觀察的結(jié)果邊講