【正文】 ． 鞏固練習： 如圖，一枚直徑為 d 的硬幣沿著直線滾動一圈，圓心經過的距離是 ． 處理方式 ： 引導學生獨立畫出圖形， 通過交流討論， 得出四邊形 OAA’O’矩形， 可以由一名學生板演，其余學生練習本上完成，然后借助多媒體展示矯正、規(guī)范理解． 設計意圖 ： 活動的設計意在 通過 生活中的實例， 引導學生 應用切線的性質解決問題， 從 而進一步加深學生對 切線性質的 理解 ，積累數學活動經驗． 四、回顧反思，提煉升華 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？有何感想？學會了哪些方法？先想一想，再分享給大家． 教師引導學生回答： 本節(jié)課學習了如 下內容： 1．直線與圓的三種位置關系． (1)從公共點數來判斷． (2)從 d 與 r 間的數量關系來判斷． 2．圓的切線的性質：圓的切線垂直于過切點的半徑． 學生暢談自己的收獲！ 設計意圖 ： 總結回顧學習內容，交流收獲與不足，讓學生養(yǎng)成學習 —— 總結 —— 在學習的良好習慣，有利于讓學生理清知識脈絡，同時明確本節(jié)課學習目標，鞏固學習效果， 養(yǎng)成反思與總結的習慣， 培養(yǎng)自我反饋，自主發(fā)展的意識． 五、達標檢測，反饋提高 師：通過本節(jié)課的學習，同學們的收獲真多！收獲的質量如何呢？請完成導學案中的達標檢測題． （同時多媒體出示） A 組： 圓的直徑是 13cm，如果直線與圓心的距離分別是 （ 1） ； （ 2） ； （ 3） 8cm， 則直線和圓的位置關系分別為 、 、 ． 在 Rt△ ABC 中， ∠ C=90176。 課題 ： 直線和圓的三種位置關系（ 1） 課型： 新授課 年級： 九 年級 教學目標： 1. 使學生理解直線和圓的三種位置關系，掌握其判定方法和性質． 了解切線的概念，探索切線與過切點的半徑之間的關系． 2. 通過直線和圓的位置關系的探究，向學生滲透分類、數形結合的思想，培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力． 3. 使學生從運動的觀點來觀察直線和圓相交、相切、相離的關系、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀． 重點難點 : 重點： 直線與圓的三種位置關系的 理解與應用 .