【正文】 教學(xué)目標(biāo)：熟識(shí)生字新詞。ng）龜解題字詞是打開(kāi)課文大門的鑰匙，現(xiàn)在鑰匙已經(jīng)在大家的手中了，就讓我們一起走進(jìn)這扇神秘的童話之門。六、布置作業(yè)小烏龜參加完婚禮后，小烏龜在回來(lái)的路上又會(huì)碰到那些勸阻過(guò)它的那些動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這時(shí)它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？小烏龜又會(huì)如何回答呢？請(qǐng)同學(xué)們揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，注意抓住動(dòng)物的特征運(yùn)用擬人手法來(lái)寫，以《犟龜返鄉(xiāng)》為題，續(xù)寫這個(gè)童話故事的結(jié)尾。這種擬人化的手法在文中其他小動(dòng)物身上也有運(yùn)用，嘗試分析這些小動(dòng)物的性格特征，并聯(lián)系生活中的實(shí)例，談?wù)勛约旱目捶?。四、拓展延伸，?qǐng)你也試著結(jié)合一種動(dòng)物的特征，創(chuàng)作一則富有深意的童話故事。出生于德國(guó)，父親愛(ài)德嘉三、默讀課文，理清條理：全文17個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：第一部分（2）：故事的開(kāi)端，小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話后，決定自己也要參加獅王二十八世的婚禮。小烏龜“想了一天一夜”，設(shè)想一下，它可能想了些什么？明確：可能反復(fù)權(quán)衡去還是不去。一、學(xué)習(xí)課文第三部分：齊讀這一部分：小烏龜又走了很多天，越過(guò)了種種障礙，終于到達(dá)了目的地，它看見(jiàn)了什么？明確：小烏龜通過(guò)自己的不懈努力，終于趕上了獅王二十九世的婚禮。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。）師：這是一篇童話，要注意不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣以及動(dòng)作、神態(tài)?！?犟”并不是一條道走到黑，撞到南墻也不拐彎，而是要保證正確的方向。六、合作探究，思考回答：1課文中反復(fù)出現(xiàn)“我的決定是不可改變的”這句話有什么作用？（突出表現(xiàn)小烏龜?shù)年?，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就永不停步。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請(qǐng)柬，說(shuō)邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國(guó)參加有史以來(lái)最盛大的婚禮。生：（自由討論并發(fā)表意見(jiàn)）師評(píng)：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，謝謝大家，再見(jiàn)!朝陽(yáng)市第二十五中學(xué)辛巖第五篇：犟龜教學(xué)設(shè)計(jì)《 龜》教學(xué)設(shè)計(jì)太和六中 何敏教學(xué)設(shè)想一、通過(guò)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。五、朗讀感悟小烏龜歷盡種種艱難險(xiǎn)阻，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。（課件）它又告訴小烏龜一個(gè)什么令人難過(guò)的消息呢？生：方向走反。恩德?！拔业臎Q定是不可改變的”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用是什么?“為什么我不去參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮呢？”如果把這句話改為：“為什么我不去參加獅王二十八世的婚禮呢？”這樣改行嗎？談?wù)勀愕目捶?。小烏龜行?dòng)的結(jié)局已成定局：竹籃打水——一場(chǎng)空?！蔼{子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開(kāi)始”，從距離和時(shí)間上交代后文小烏龜實(shí)現(xiàn)理想所面臨的困難。n）瞌睡（kē）荒漠（m242。標(biāo)題留給人以想象的空間，富有吸引力?！蛾颀敗芬晃膶懥嗽S多小動(dòng)物，每個(gè)都代表著生活中的一類人。（二）整體把握 文章題目為“犟龜”，如何理解這個(gè)“犟”字呢？課文注釋中對(duì)“犟”的解釋是“固執(zhí)，不聽(tīng)人勸”。（出示課件）（二）結(jié)合文章13—17自然段（全班齊讀）探究如果小烏龜趕到目的地，沒(méi)有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒(méi)有意義呢? 提示：有意義！小烏龜鍛煉了意志，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，充實(shí)了自己。n）障礙（224。難點(diǎn)：弄清童話的寫作特點(diǎn)即抓住特征進(jìn)行擬人化，并運(yùn)用到日常寫作中。）說(shuō)得對(duì)?？梢允褂们榫辰虒W(xué)法、討論法等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體會(huì)童話蘊(yùn)涵的深刻哲理。小烏龜歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)參加獅王二十八世婚禮的愿望，為什么在最后一段中小犟龜卻說(shuō)它“感到非常幸福”呢？如何評(píng)價(jià)小烏龜?shù)摹瓣瘛保孔尅瓣颀敗备械叫腋５木烤故鞘裁茨?？學(xué)生對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)，一般建立在對(duì)主人公形象的認(rèn)識(shí)上，“犟龜”的形象本身就具有一定的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“犟龜”的內(nèi)心世界，就不難發(fā)現(xiàn)犟龜?shù)男腋?lái)自追求目標(biāo)的過(guò)程。了解文章內(nèi)涵；通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言；學(xué)習(xí)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，最終取得勝利的勇氣和精神。如今米切爾授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽(tīng)寫生字詞。接著小烏龜又遇到了蝸牛，蝸牛告訴了它什么？小烏龜又是怎么說(shuō)的，怎么做的？明確：小烏龜越過(guò)了重重障礙，可是行動(dòng)遲緩的蝸牛卻告訴它“走的方向完全反了”。授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《犟龜》的故事告訴我們，信念是一切成功和奇跡的基礎(chǔ)。二、通過(guò)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。接下來(lái)，回答第二個(gè)問(wèn)題：一路上這只犟龜都遇到了誰(shuí)？生：蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉。真好，大家又都作出了正確的選擇。成功不在于一定達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，只要在追求的過(guò)程中，能有收獲，能證明自我，能使自己成長(zhǎng)，就是成功。２、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，烏龜這一路上有沒(méi)有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫(huà)出）３、師評(píng)：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現(xiàn)的可愛(ài)的動(dòng)物形象。[表演的目的：１、預(yù)習(xí)時(shí)叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾；２、提示將課文改編