【正文】 來(lái)。2檢查。2找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。（2）學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。出示海鷗在大海上翱翔的視頻，學(xué)生說(shuō)觀看的感受。zhǎn dīng ji227。臨 抹 乖 佛 喂 默 截 屬師適時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：截、屬四、閱讀交流，初步感悟，要讀正確，讀流利。③、聯(lián)系上下文談體會(huì)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】，體會(huì)友人和小海鷗之間的默契。在課本上標(biāo)出段落記號(hào)。、流利、有感情地朗讀課文。），當(dāng)他埋頭工作的時(shí)候，就在窗臺(tái)上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。偶爾箭一般地射向波浪，卻只為享受海的賜予。由于友人和海鷗之間的深厚友情難于體會(huì)，而且“它屬于大?！边@句話(huà)也難于理解，所以在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中我主要采取點(diǎn)撥引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主感受友人和海鷗的友情。緊接著出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)312自然段?！弊プ　盎羧欢穑@室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。五、板書(shū)設(shè)計(jì)飛吧，海鷗喜歡 關(guān)愛(ài)友人 ←→ 海鷗深厚情誼它屬于大海我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，緊扣主要內(nèi)容和文章主旨，濃濃的情將友人和海鷗維系在一起，但海鷗是自由的，它永遠(yuǎn)屬于大海。（2）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說(shuō)。然后從友人和海鷗的相識(shí)說(shuō)起，首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2自然段，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)海鷗的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的海鷗，并通過(guò)朗讀抓住重點(diǎn)詞句：常常、經(jīng)常、仿佛觸摸到了生命的歡愉等體會(huì)友人和我對(duì)小海鷗的喜愛(ài)之情。自主學(xué)習(xí)法。是啊人與動(dòng)物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句：（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤(pán)青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去。四、布置作業(yè)1．熟讀課文。（一）初讀課文，識(shí)記生字新詞。第四篇：飛吧,海鷗教案飛吧，海鷗【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。二、體會(huì)含義深刻的句子。 qi226。ch227。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。 2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（投影海鷗圖片。（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛(ài)。：（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤(pán)青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去。1．齊讀課文。情感目標(biāo)：理解人的自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。二、初讀課文，整體感知?！弊プ　盎羧欢穑@室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。，體會(huì)含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。（課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。（二）體會(huì)含義深刻的句子?！八](méi)有收到傷害，還在飛呢！”）此時(shí)，你感受到什么？想對(duì)大家說(shuō)什么？（生暢談，師總結(jié)。 mǒguāi qiǎofǎng f）眺望（y225。用自己喜歡的方法理解下列詞:彌漫 一抹 乖巧 仿佛 歇腳 歡愉學(xué)生匯報(bào)。讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？①、師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。二、品讀課文2段。”抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對(duì)海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。對(duì)于小學(xué)生而言，應(yīng)該長(zhǎng)文短教，深文淺教，切記面面俱到，三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，已掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)海鷗和其生活環(huán)境，僅憑想象難以深刻感受，需要學(xué)生搜集資料，教師提供直觀的圖像幫助理解。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我重點(diǎn)就第二課時(shí)的教學(xué)從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：一、定向誘導(dǎo)說(shuō)目標(biāo)（我將帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、比賽讀的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)字詞，在字詞中感知課文內(nèi)容，接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（ppt）可能這些它都經(jīng)歷了，但它還是又落在了友人的窗臺(tái)上，跳躍著，頑皮地打量著我們，這又讓我們看到了一只不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮ｚt。（小組討論）（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說(shuō)“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理解?？粗芭_(tái)上跳躍又機(jī)靈的海鷗，友人深情地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無(wú)比興奮地說(shuō)：“飛吧，海鷗！”牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”（本環(huán)節(jié)以語(yǔ)言的朗讀感悟?yàn)橹?，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言慢慢地走進(jìn)人物內(nèi)心——與友人的心相通了，與友人的情相融了，只有一個(gè)愿望，只聽(tīng)到一種聲音：飛吧，海鷗！自由、快樂(lè)地飛吧！至此，整節(jié)課達(dá)到**。（二）學(xué)習(xí)3—12自然段1．默讀課文，思考：課文哪些語(yǔ)句可以看出友人與海鷗的深厚情誼？用“——”畫(huà)出具體的句子，在旁邊批注自己的感受。(自由讀、個(gè)別讀、比賽讀。：有感情地朗讀課文，理解“它屬于大海”等含義深刻的句子意思,體會(huì)友人與海鷗之間的深情厚誼。小組匯報(bào)交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。這是一只什么樣的海鷗？引導(dǎo)讀對(duì)海鷗的描寫(xiě)。在文中畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（一）同學(xué)