【正文】 齡的一首詩，希望得到丞相的提拔和錄用。一大早就去鋤草，到了月兒初升之時才扛著鋤頭晚歸。 (重點 ) 2．賞析佳句，品味詩詞的意境。 二、合作探究 1． “ 帶月荷鋤歸 ” 一句常為后世詩評家稱道，請說出這一句的妙處。 生齊讀，學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。 (難點 ) 3．欣賞詩歌描繪的優(yōu)美的自然景色，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。 二、合作探究 1．理解詩句的內(nèi)涵。 (難點 ) 3．品味本詞豪放的藝術(shù)風(fēng)格，感受詞人對自由的渴望，對光明的追求。 (2)仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。 納蘭性德 (1655－ 1685)，清朝詞 人，原名成德，避太子保成諱改性德，字容若 (納蘭容若 )，號楞伽山人，滿洲正黃旗人。 2．賞析 “ 一 ” 和 “ 身 ” 字。 4．學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。 三、板書設(shè)計 漁家傲詞人夢中所見所聞海天相接 天帝詢問 詞人的理想和抱負(fù)辛苦求索 未見光明渴望自由 追求光明 長相思 【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解有關(guān)作者及作品的文學(xué)常識。 二、合作探究 1．理解詩句的含義。云給人以悠閑的感覺，也給人以無心的印象。其實，由于政局變化無常，他早已看到仕途的艱險，便想超脫這個煩擾的塵世。生動形象地表現(xiàn)了洞庭湖的水波濤洶涌，富有氣勢。孟浩然一生主要是隱居，寫下了許多山水田園詩，首開唐代山水田園詩歌創(chuàng)作的先河，與王維并稱 “ 王孟 ” 。 詩人在南山下種豆，因為不善勞作 ，豆田里長滿 了草。 (難點 ) 3．誦讀詩詞，體悟作者的情懷和詩詞中所蘊含的哲理。 明確：這一句將勞動生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中，表達(dá)了詩人對田園生活的滿足。 二、合作探究 1．詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？ 明確：詩的前兩 聯(lián)寫詩人登上 岳陽城樓所看到的波瀾壯闊的洞庭湖。 【教學(xué)過程】 一、自主預(yù)習(xí) 1．作者簡介。 明確： “ 中歲頗好道，晚 家南山陲。 (難點 ) 【教學(xué)過程】 一、自主預(yù)習(xí) 1．走近作者。 明確：詞人在夢中飛上了天空，見到了天帝，天帝詢問她的去向。大