【正文】 插敘的作用是補(bǔ)充交代或說(shuō)明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密，在結(jié)構(gòu)上更緊湊。⑶記敘中議論。古文中《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇典型的運(yùn)用襯托手法的小品文，為了突出蓮花的美，文中有三處以菊花、牡丹來(lái)襯托蓮花。要讀懂原文，整體把握文章的內(nèi)容，尤其要辯明文體的特點(diǎn)，比如散文、小說(shuō)等，根據(jù)文體特點(diǎn)分析歸納。對(duì)于關(guān)鍵詞語(yǔ)，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面分析。要準(zhǔn)確把握表達(dá)的角度，比如主體色彩、語(yǔ)法修辭、語(yǔ)言風(fēng)格等，還要用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言表述。例如《白楊禮贊》一文，第二段與第三段之間用了“然而”一詞過(guò)渡；第四段是承上啟下的過(guò)渡段；第五段又用了“那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝”一句進(jìn)行過(guò)渡。如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂這一人物形象雖著墨不多，卻栩栩如生、個(gè)性鮮明，作者就是通過(guò)她“圓規(guī)式”的外形與“我”印象中的“豆腐西施”對(duì)比，通過(guò)她對(duì)“我”先虛做吹捧，繼而尖酸嘲諷，對(duì)閏土鄙薄不屑、惡語(yǔ)中傷，通過(guò)她順手牽羊、貪小便宜等一系列表現(xiàn)，刻畫(huà)出一個(gè)被侮辱、被損害而又自私、尖刻、潑辣、放肆的小市民婦女的形象，令人如見(jiàn)其形、聞其聲、知其心。（一般作者的寫(xiě)作意圖有兩類(lèi)：表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，如《春》《濟(jì)南的冬天》；或者是借景物含蓄抒發(fā)自己的情感志向，如托物言志《石榴》，象征《白楊禮贊》，借景抒情《夏》）美文賞析：可以從描寫(xiě)內(nèi)容、手法、特征、情感、感染力（生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、傳神）幾個(gè)角度答題。敘述的人稱(chēng)：第一人稱(chēng)的寫(xiě)法是以當(dāng)事人的身份敘述，寫(xiě)來(lái)親切、自然。至于抒情的方法是多種多樣的，或把抒情滲透在具體記敘描寫(xiě)之中，或集中記敘，集中抒情，或情景交融。④ 從重點(diǎn)句入手。例如：理解句子的含義要聯(lián)系語(yǔ)境，結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。分析記敘文的人物形象記敘文中的人物描寫(xiě)是為表現(xiàn)人物性格、揭示作品主題思想服務(wù)的，閱讀時(shí)只有了解人物描寫(xiě)的方法和作用，把握人物性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容，分析人物形象，可以從以下幾個(gè)方面入手：⑴從分析人物的直接描寫(xiě)入手?！眲?dòng)詞“鉆”生動(dòng)寫(xiě)出了小草不可遏制的生命力。描寫(xiě)再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具體化。作用：使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性，給人鮮明的印象。引用：在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等名言警句，表達(dá)作者想要表達(dá)的思想感情，想要說(shuō)明的問(wèn)題、道理以及見(jiàn)解的方法。作用：突出主要事物的某一方面，起強(qiáng)調(diào)、渲染氣氛的作用。設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”；文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”。過(guò)渡：是指文章句與句之間、段與段之間以及其他各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)換銜接。虛實(shí)結(jié)合：就是把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或者是把眼前對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，發(fā)人深思。抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，分析歸納其性格。四、對(duì)文章語(yǔ)言的考查——環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。如《喚醒生命》文章用第三人稱(chēng)來(lái)敘述，有什么好處？能客觀展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制。讀到照應(yīng)處，有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。（2）引出下文很明顯，作鋪墊較隱蔽?！朔Q(chēng)要一致。如《兒時(shí)的惡作劇》選文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)：語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，自然流暢，有真情實(shí)感。（在文章中起什么作用）方法：兩個(gè)角度：內(nèi)容上；結(jié)構(gòu)上。如25B《水飯》解釋句子的含義“兒女們的筷子上要有出息”就需要解釋一下幾個(gè)詞語(yǔ)（短語(yǔ)）：“筷子頭”——吃飯的時(shí)候；“出息”——懂道理、守規(guī)矩，好菜要先讓給父親吃，不能自己先搶著吃。擬人：賦予事物以人的動(dòng)作和情感，把物人格化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出事物??特點(diǎn)。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明。例如，《孔乙己》一文中寫(xiě)道：“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。⑤突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。作用：使語(yǔ)言色彩鮮明，強(qiáng)調(diào)、突出所比內(nèi)容。作用：增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力，強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性。直接抒情是指作者或主人公不借助任何其他手段直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。）把頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情寫(xiě)得眉目清楚、有條不紊。（一般作者的寫(xiě)作意圖有兩類(lèi)：表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，如《春》《濟(jì)南的冬天》；或者是借景物含蓄抒發(fā)自己的情感志向，如托物言志《石榴》，象征《白楊禮贊》，借景抒情《夏》）美文賞析：可以從描寫(xiě)內(nèi)容、手法、特征、情感、感染力（生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、傳神）幾個(gè)角度答題。⑵照應(yīng)?！崩斫狻按葠?ài)”的含義，可用近義詞替換的辦法。材料是表現(xiàn)文章中心的基礎(chǔ)，可通過(guò)選取的材料和詳略安排分析其蘊(yùn)含的中心?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》一課是敘議結(jié)合得較好的一例，這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)給以必要的重視；而在寫(xiě)作中，則應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用它。倒敘的方法有下列幾種情況：一是看眼前的事，聯(lián)想到以往的事，從現(xiàn)在的角度去追敘往事；二是把當(dāng)前的情況和過(guò)去的情況加以比較；三是先寫(xiě)事情的結(jié)局，再記敘事情的緣由。例如《最后一課》小弗朗士對(duì)韓麥爾先生的思想感情的變化：從怕老師到理解、同情和敬愛(ài)老師，以至于他覺(jué)得“他從來(lái)沒(méi)有這么高大”，這種人物關(guān)系的變化，正體現(xiàn)了小弗朗士的逐步成熟和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。周密的照應(yīng)，對(duì)貫通文脈、突出中心、渲染氣氛能起一定作用。如果前五件事不寫(xiě)，文章內(nèi)容顯然單薄，也會(huì)大大削弱蔡老師對(duì)孩子們的關(guān)懷熱愛(ài)之情。⑶注意句中隱含的意思（即言外之意）。記敘文中議論抒情句有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，抓住這些句子歸納總結(jié)，便可把握文章的中心。欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)可以是貫穿于作品整體的，也可以出現(xiàn)于作品的局部，但同樣應(yīng)根據(jù)目的與手段安排好輕重、主從、詳略，不可以掉以輕心，草率從事。如《故鄉(xiāng)》中，通過(guò)“我”回鄉(xiāng)搬家時(shí)的見(jiàn)聞和感想，運(yùn)用大量的對(duì)比手法，反映了辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)，農(nóng)民生活困苦不堪的歷史真實(shí)，深刻揭示了帝、封、官壓榨下的舊中國(guó)農(nóng)民問(wèn)題的嚴(yán)重性，表現(xiàn)了作者對(duì)舊社會(huì)的徹底否定和對(duì)新生活的熱烈追求。閱讀記敘文的描寫(xiě)部分應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①作者是抓住事物的什么特征進(jìn)行描寫(xiě)的；②采用了什么方法進(jìn)行描寫(xiě)的；③這些描寫(xiě)在文中起什么作用。例如：《驛路梨花》，從茅屋的建造和照料過(guò)程看，采用的就是倒敘的寫(xiě)法。）記敘文的分類(lèi)： 按寫(xiě)作的內(nèi)容來(lái)分：（1）寫(xiě)人記敘文：通常描述人物的外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言和人物所處的特定環(huán)境來(lái)刻畫(huà)人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。十五、分析記敘文的人物形象（1）從分析人物的直接描寫(xiě)入手。十一、記敘文的表現(xiàn)手法（寫(xiě)作方法）象征；對(duì)比；襯托（人物）；烘托(氣氛)；伏筆/鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)；揚(yáng)抑（欲……先……）；借景抒情/借物喻人/托物言志；懸念；巧合。②看開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)。五、敘述的人稱(chēng)：第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng),有時(shí)也用第二人稱(chēng)六、記敘文的詳略敘述中的詳略問(wèn)題是一個(gè)取材、組材如何扣緊中心，體現(xiàn)主題的問(wèn)題。凡是對(duì)主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開(kāi)詳寫(xiě)；而對(duì)主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。③看前設(shè)懸念，后有照應(yīng)，層層推進(jìn)，多處照應(yīng)。十二、劃分記敘文的段落層次劃分段落層次要注意掌握以下幾種方法：（1）按時(shí)間先后劃分。（2）從側(cè)面描寫(xiě)入手。如：《我的母親》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。文章由“我們”路過(guò)住宿茅屋寫(xiě)起，層層設(shè)置懸念，最后才交代出小屋的來(lái)歷。例如《小麻雀》一文，為了突出小麻雀受傷害的不幸遭遇和作者的深切同情，作者集中筆墨描寫(xiě)了小麻雀的眼睛約十幾處之多，使小麻雀的凄慘形象十分傳神感人。（3）夸張：通過(guò)對(duì)“事件”作擴(kuò)大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達(dá)鮮明強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的印象。（7）借物抒情 通過(guò)對(duì)具體物象的描寫(xiě)，傳達(dá)寫(xiě)作者的某種情感。歸納中心思想，要根據(jù)文章的不同情況，有的文章有點(diǎn)題句，抓住了這些語(yǔ)句，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)將其連線起來(lái)，就是中心思想。例如：“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非?？鄲?。分析記敘文中的過(guò)渡和照應(yīng)⑴過(guò)渡，過(guò)渡是文章段落層次連接的橋梁，恰當(dāng)、巧妙的過(guò)渡，對(duì)文氣的連貫，布局的縝密，轉(zhuǎn)承的自然等，都起著重要的作用，許多優(yōu)秀文章，都極講究過(guò)渡的藝術(shù)。閱讀時(shí)，要瞻前顧后，理清思路，注意分析作者的照應(yīng)技巧。由此可見(jiàn)，認(rèn)清人物與人物的關(guān)系，才能更準(zhǔn)確地把握人物的性格。⑶插敘。⑷記敘中的抒情。③ 從分析文章的首未段入手。把“多么慈愛(ài)”換成“多么可愛(ài)”不行。照應(yīng)是謀篇的重要手段。（1）好詞賞析：一般為動(dòng)詞、或形容詞。描寫(xiě)：描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。反復(fù)：根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。如：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。二、語(yǔ)言賞析中的答題語(yǔ)言規(guī)范例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情? 比喻：用XX比喻XX，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了……，突出了(事物)……的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)……的情感?！蔽闹羞@里通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來(lái)越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇 做了鋪墊。先抑后揚(yáng)：欲褒揚(yáng)，先貶低，從貶抑處落筆，能使情節(jié)多變，形成波瀾起伏的效果，鮮明對(duì)比，讓讀者光然大悟，即為表達(dá)感情做鋪墊，引起讀者的好奇心。排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的??感情；句式整齊，讀起來(lái)有節(jié)奏感。如33B《老王》談?wù)剬?duì) “那是幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”的理解。A開(kāi)頭段：內(nèi)容上：①點(diǎn)明中心②抒發(fā)??情感（《白楊禮贊》），寫(xiě)出了（表現(xiàn)、反映）什么③交代故事背景（《那年冬天好大雪》）結(jié)構(gòu)上：①開(kāi)篇點(diǎn)題（《白楊禮贊》《背影》）②引出下文③統(tǒng)領(lǐng)全文《父親的眼神》④設(shè)懸念，引起興趣或思考（《紫藤蘿瀑布》），⑤為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊（《澆花》107），B結(jié)尾段（大多是議論句）作用：內(nèi)容上：①表明作者??態(tài)度，抒發(fā)??情感（《冰心姥姥您好》39）突出人物??思想品質(zhì) ③深化主題④交代故事結(jié)局或真相《53》66頁(yè)《聘任》7題； 結(jié)構(gòu)上：篇末點(diǎn)題；首尾照應(yīng)（照應(yīng)開(kāi)頭），使結(jié)構(gòu)完整（《冰心姥姥您好》39《白楊禮贊》）。五、其他：第一人稱(chēng)：真實(shí)親切，便于心理描寫(xiě)，便于抒發(fā)感情。：為后文故事的發(fā)展做準(zhǔn)備或是說(shuō)找理由，使后文故事發(fā)展有依據(jù)，可能是為后文 大面積的內(nèi)容作鋪墊。（3）作鋪墊有內(nèi)在聯(lián)系，引出下文只是引出。伏筆；前有伏筆，后有照應(yīng)，非常明確的一個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)點(diǎn)。第三人稱(chēng)：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。如p131三4題《曇花終于怒放》結(jié)尾②點(diǎn)明中心 再如：《喚醒生命》文章最后一段有什么作用？結(jié)構(gòu)上篇末點(diǎn)題，照應(yīng)題目；內(nèi)容上點(diǎn)明主旨，告訴我們被喚醒的生命才會(huì)有激情去創(chuàng)造，才會(huì)走出困