【正文】 設(shè)計教學(xué)的基本規(guī)律和基本原則，在具體的程序設(shè)計教學(xué)實踐中進(jìn)行嘗試，同時也給出程序設(shè)計教學(xué)中的一些思考與建議。在教學(xué)過程中，我們也針對學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)與接受能力，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，希望使學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高?？墒俏覀兺紩趥湔n中存在一種慣性思維，常常將上個學(xué)年的教案拿來就用，反正覺得知識點也沒多大變化，備課當(dāng)然也無需多大變化。學(xué)生的程序閱讀能力、編寫能力只停留在照著教師例題 “依樣畫葫蘆”的水平，一知半解，并沒有真正形成自己的邏輯思維，一旦稍有改變，就無從下手。然而大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸算法與程序設(shè)計，他們對學(xué)習(xí)算法也很茫然，不知道學(xué)這些理論有什么用。一方面有些練習(xí)反復(fù)出現(xiàn)很多次，學(xué)生都已經(jīng)會了，他覺得做這樣的題目完全是浪費(fèi)時間，當(dāng)然可以不做或者簡單地做一下。這些初級的程序設(shè)計要求學(xué)生掌握VB程序設(shè)計語言的基本內(nèi)容。在程序設(shè)計的教學(xué)過程中，每開始進(jìn)入新的一步，老師首先要根據(jù)學(xué)生的心理需要和教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生內(nèi)驅(qū)力啟動的問題，根據(jù)學(xué)生心理特點和教學(xué)內(nèi)容的需要，采用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒ù呋瘑訉W(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)學(xué)生在感情和行為上參與意識，使其產(chǎn)生對新知識的追求的動力。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。根據(jù)流程圖，弄清程序執(zhí)行過程，把握住變量的值。然而當(dāng)他走到門前，舉手欲扣時卻又改變了主意，欣然而返。對于學(xué)生來說，程序設(shè)計的思維方式、方法和概念都是全新的，學(xué)生接受起來比較困難，因此必須認(rèn)真研究程序設(shè)計的教學(xué)方法。前兩節(jié)課千萬不能羅列過多的概念，讓學(xué)生不知東西，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在實驗環(huán)節(jié),除了驗證型實驗外,增加了設(shè)計型實驗和綜合型實驗。算法有很多種,學(xué)生一般只要掌握常用的就可以滿足編寫模塊的需要。特別是在程序設(shè)計內(nèi)容時，自覺不自覺地還是走向了教師為主的教學(xué)模式。一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。四、聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生主體作用對于計算機(jī)教學(xué)，一定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。這就要求我們做到：一是師生平等不以強(qiáng)制的手段強(qiáng)使學(xué)生服從教師的意志，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)為主。讓學(xué)生自主探究，強(qiáng)主動、愉我們知道，使教學(xué)取得最佳效果。學(xué)生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導(dǎo)下用手邊的鼠標(biāo)、鍵盤模仿。讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集，處理和應(yīng)用的實踐活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造寬松、主動、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集，處理和應(yīng)用的實踐活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造寬松、主動、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。同時這種技能不是計算機(jī)本身，而是使用計算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會的必備技能。二、注意技術(shù)操作的同時，應(yīng)該加強(qiáng)操作思想的鍛煉。三、分層教學(xué)的應(yīng)用按水平的分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)實施之前，可以采用測試考核、問卷調(diào)查、課堂訪談等方式，對學(xué)生信息技術(shù)的起點水平（如操作技能、應(yīng)用水平等）進(jìn)行調(diào)查摸底，以便采取有效措施進(jìn)行教學(xué)。以上是本人對新課改這一階段教學(xué)的反思，總而言之，一堂好的信息技術(shù)課一定是技術(shù)信息、技術(shù)思想，通過各種信息技術(shù)，做到高效的學(xué)習(xí)、有效的表達(dá)和充分交流的課。其實這就是技術(shù)思想問題，他是技術(shù)的基礎(chǔ)，也是技術(shù)提高的原動力。因為新課程內(nèi)容面廣、難度大，如果沒有很好的幫助機(jī)制，僅僅靠老師主導(dǎo)課堂，學(xué)生必須跟教師走，那樣的學(xué)習(xí)一定是低效率的。可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高?？梢允拐n堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。相反，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，用什么樣的方式去學(xué)習(xí)和掌握知識，也會影響教師教的方法，一種好的學(xué)習(xí)方法，會影響教師教的方法的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。然后，分類布置作業(yè)可以讓不同水平的同學(xué)有不同程度的進(jìn)步。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)過程中體驗成功，這種來自自身的激勵是對學(xué)生最好的激勵。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂以及學(xué)校各大活動視頻為素材，學(xué)生感覺到是身邊的信息，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，課堂氣氛也非?；钴S，同學(xué)們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。五、加強(qiáng)教學(xué)評價，多肯定學(xué)生教學(xué)評價一般在教學(xué)過程中使用較多，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中，我們對于學(xué)生的活動給予恰當(dāng)?shù)脑u價，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)生，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。究其原因是多方面的，如:學(xué)生的計算機(jī)知識參差不齊，使教學(xué)內(nèi)容難以適合每一位學(xué)生；學(xué)生喜歡操作性強(qiáng)的東西，而對教師教授的理論性內(nèi)容不大感興趣。課程設(shè)計時,老師要重點設(shè)計選題, 使得選題既貼近實際需要,又能夠讓學(xué)生感興趣,并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，課程設(shè)計題目分為基本題和綜合題。教師經(jīng)常注重于分析每條語句的含義,卻忽略了算法描述過程的展現(xiàn),造成學(xué)生知其然不知其所以然。實施VB的教學(xué),首先要選擇合適的教材,這樣既有利于教師設(shè)計教學(xué)過程,又有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。文科班和理科班、尖子班教學(xué)內(nèi)容難度上有所變化。不妨站在山腰中停住，那里的景色可能也是不錯的。許多人都抱怨旅途的乏味無趣，許多事情都不盡人意，每天忙忙碌碌卻一事無成。為了掌握程序分析的技巧，必須大量地分析、閱讀好的程序，有了一定的技巧便能獲得事半功倍的效果。譬如在循環(huán)語句和作圖語句的教學(xué)中，老師可告訴學(xué)生：計算機(jī)可以“象閃電一樣”將計算的結(jié)果放在長長的表格中，平拋運(yùn)動是一個瞬間的過程，若某人以初速V=6m/s將石塊水平拋出，運(yùn)用已學(xué) 過的LET語句和PRINT語句，計算機(jī)可標(biāo)出不同時刻石塊的水平位移和堅直位移。而二維數(shù)組則可以由電影院所有的座位來加以描述，變量可與數(shù)學(xué)中的變量聯(lián)系起來等等。要讓學(xué)生有一種“做題前，趣已在；做題中，趣更濃；做題后，趣不散”的感覺，筆者認(rèn)為這樣的練習(xí)才是有效的。同時要善于啟發(fā)學(xué)生去思考問題，要鼓勵學(xué)生多思考、多發(fā)表自己的意見，要充分地與他們交流和溝通，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。這樣批改作業(yè)的過程有時可能不比數(shù)學(xué)老師來得輕松，甚至有種過山車的感覺，跌宕起伏。要知道熱鬧過后，硝煙散盡只留下一地紙屑，學(xué)生的收獲不多也不行，畢竟課堂上注重的還是獲得新知識。因此，當(dāng)學(xué)生一開始接觸程序設(shè)計課時，作為信息技術(shù)教師應(yīng)該站在哪個角度教比較好，如果僅從會考出發(fā)，很多知識點是可以輕描淡寫而過，甚至舍棄?，F(xiàn)在有條件的中小學(xué)均開設(shè)了信息技術(shù)，從理論上講，高中學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備了一定的操作能力，但實際情況并非如此。在新課程新高考的背景下，我省一年兩考的信息技術(shù)高考也走過了兩年，這是從會考到高考的跨越，從上機(jī)到筆試的考試形式轉(zhuǎn)變，這樣的高考對信息技術(shù)老師來說既是一個契機(jī)又是一個拐點，但必須要走好這條轉(zhuǎn)折路。因此，在講解基礎(chǔ)知識的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生操作的能力。所以，從備課上來看，必須要重新去“備教材”，不僅要把教材吃透，還要善于把握教材的重點和難點，做到有取有舍。在練習(xí)環(huán)節(jié)上 “齊頭并進(jìn)”，做到課堂課后兩不誤，作業(yè)批改及時跟進(jìn)在只有信息技術(shù)會考的時代，筆者對學(xué)生的練習(xí)僅僅是局限于小小的課堂之中，基本上就是讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，能達(dá)到會考操作要求就行，可以說是很膚淺地停留在或者是應(yīng)付會考的層面上。但由于有了真實的程序設(shè)計環(huán)境以及借助了具體的實例，學(xué)生就能以一種輕松的方式，比較容易地接受了程序設(shè)計的啟蒙教育，對學(xué)習(xí)程序設(shè)計也萌生了一種最初的親切感，有了一個很好的感性認(rèn)識，為以后的程序設(shè)計教學(xué)工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)。新課結(jié)束后可以有鞏固性練習(xí)、提高性練習(xí)或為滿足求知欲的思考性練習(xí)等。參考文獻(xiàn)：1．沙有威 信息技術(shù)新課程算法與程序設(shè)計模塊教材和教學(xué)設(shè)計分析 2．鐘和軍 中學(xué)信息技術(shù)課分層導(dǎo)學(xué)模式的構(gòu)建和實現(xiàn) 3．信息技術(shù)教育《算法與程序設(shè)計模塊教學(xué)體系的構(gòu)建》作者：朱佳平單位：溫嶺市松門中學(xué) 郵編：317511 電話：*** 郵箱：missbbhaha 7第二篇：淺談中學(xué)信息技術(shù)程序設(shè)計教學(xué)淺談中學(xué)信息技術(shù)程序設(shè)計教學(xué)中學(xué)信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是人類進(jìn)入信息社會的必備技術(shù)。（3）興趣法。例如編寫用選擇法排序的程序，應(yīng)建立在“若干個數(shù)中找出一最大值”算法的基礎(chǔ)上。第三篇：高中隨筆作文《站在山腰看日出》站在山腰看日出泰山的日出是最美的了。我們要趁著興致去享受過程，不論路途多遠(yuǎn)、多曲折，都不會感到厭倦。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)程序設(shè)計在提高自身素質(zhì)的突出作用。從數(shù)據(jù)類型，基本運(yùn)算，講到三種基本控制結(jié)構(gòu)后，然后再講基本的控件。并分別在三個命令按鈕的單擊事件過程中添加相應(yīng)代碼,按功能鍵F5運(yùn)行程序。這些意識和能力一旦形成,就會使學(xué)生利用VB解決實際問題能力得到很快的提高。集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為主體。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。完成了表格的數(shù)據(jù)計算，并且有的同學(xué)主動算出各個方面所占的比例。我覺得在教學(xué)教程中，我們應(yīng)該博眾之長，多對教材進(jìn)行深加工，然后根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和生活的實際,及時調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容，得到最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，同時還應(yīng)該考慮把信息技術(shù)作為其它學(xué)科的平臺。這就要求老師綜合應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)的實施。三、構(gòu)建主體—互動—探究的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)。若能選出特別優(yōu)秀的同學(xué)代替老師講解更好,可調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，也培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為學(xué)生以后適用信息社會的學(xué)習(xí)，和生活打下必備的基礎(chǔ)。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。舉例：excel中的圖表加工。圖像加工，有許多概念，如圖層、蒙板、顏色曲線等。四、能夠較準(zhǔn)確的評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程的評價體系是多樣的，有學(xué)生自己的評價、有同學(xué)之間的評價、有教師的評價、還有考核的評價、社會的評價等。但是一旦有新的問題學(xué)生就會茫然。因此教學(xué)一定要圍繞讀懂圖表，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來開展。但是否很簡單，通過布置一個任務(wù)(制作課程表)可以真正檢測清楚。但是否很簡單，通過布置一個任務(wù)(制作課程表)可以真正檢測清楚。在信息技術(shù)教學(xué)中,不能習(xí)慣性地不厭其煩地對學(xué)生傾其所有，歷數(shù)菜單,盲目地試圖提高學(xué)生操作菜單的水平。可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。所以，我們應(yīng)立足教學(xué)實際，合理綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，這樣才會事半功倍。再例如，在中圖版高中信息技術(shù)《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的同學(xué)自主研究，這樣有利于教學(xué)的實施，同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)據(jù)出來后，課堂上同學(xué)們還互相比較誰花的多、誰最節(jié)省，認(rèn)真 2 分析那里的是該花的、那里是該省的，然后制定出一份《日后花費(fèi)計劃清單》。信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段?？茖W(xué)的教學(xué)方法一定會為學(xué)生提供良好的幫助。學(xué)生在完成課后習(xí)題時積極性不高,興趣不大,甚至想抄作業(yè)應(yīng)付老師。而方法卻是VB提供的內(nèi)置于對象的特殊子程序,它可以直接調(diào)用,如Print方法。但是，我仍然不敢把控件的每一個屬性都細(xì)講。程序設(shè)計教學(xué)中要從學(xué)生的興趣入手，利用學(xué)生對事物的好奇心，選擇學(xué)生身邊的，學(xué)生感興趣的、有實際意義的程序