【正文】 關(guān)懷。面對這如大山的問題，我們應(yīng)思考促進(jìn)留守子女心理健康的對策。由于缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重自卑感，性格孤僻，行為懶散，我行我素，一些兒童因心靈空虛而盲目尋找其他精神支柱。100％的孩子能理解父母外出打工，他們希望父母能夠“找一個好工廠、賺很多的錢，掙到我的學(xué)費或生活費，就趕快回來。上課聽不懂也不想去問，學(xué)習(xí)問題最主要的是他們的本身學(xué)習(xí)能力差。他們有著一個共同的名字——留守兒童。心理封閉和情感世界問題。學(xué)校方面 （1）建立健全的“留守兒童”檔案。2015年7月30日，教育部發(fā)布2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，在他們的統(tǒng)計數(shù)字中。鮑威爾認(rèn)為，心理健康最基本的要求在于嬰兒應(yīng)該有與母親(或穩(wěn)定的代理母親)之間連續(xù)不斷的、溫暖親密的關(guān)系。如果你的孩子無奈“留守”，希望父母們能做到：，多抱抱他們，親親他們。調(diào)查計劃：，與留守兒童及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交談，對某些留守兒童較集中的學(xué)校進(jìn)行采訪，就有關(guān)問題做詳細(xì)的調(diào)查，獲得第一手資料。但這類監(jiān)護(hù)者存在著監(jiān)護(hù)權(quán)不穩(wěn)定的問題。（4）從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)。（4）缺少父愛母愛，留守兒童志向模糊由于留守兒童與父母常常身處兩地，父母往往為了彌補(bǔ)孩子而給予他們較多的經(jīng)濟(jì)支付，采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子全部的愛。留守兒童問題直接源自農(nóng)民工問題，要想從根本上解決留守兒童問題，就必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程，需要家庭、學(xué)校和社會以及政府等各方面的關(guān)注和協(xié)調(diào)合作。許多農(nóng)村留守孩子因為“情感饑餓”而出現(xiàn)厭世自閉、社會逆反、拜金主義、不尊敬長輩等不良行為。（6）縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在招聘時應(yīng)優(yōu)先考慮當(dāng)?shù)氐娜?，把勞動力盡量留在當(dāng)?shù)?；除此之外，政府和各企業(yè)單位及人才市場等機(jī)構(gòu)應(yīng)該聯(lián)合成立一個技術(shù)人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展所需的的勞動技術(shù)人員，讓人們在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯臋C(jī)會大大增加。比如建立以父母、親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)校老師為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)等，對留守兒童給予對口的幫助。而自己的受教育程度不高，無法在孩子的學(xué)業(yè)上給予幫助，且對孩子的要求不嚴(yán)格，對學(xué)業(yè)產(chǎn)生或多或少的影響。留守兒童現(xiàn)狀這些留守孩子生活中缺失親情，多數(shù)孩子的心理健康出現(xiàn)問題。從而使長期外出務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)。由于長期以來親情的嚴(yán)重缺失，當(dāng)這些留守兒童遭遇困難和挫折時，他們往往不愿意與他人交流。（1）從大直鎮(zhèn)的社會整體來看，農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在的矛盾，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。第一種是隔輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護(hù)主體。在教育資源配置上也應(yīng)該兼顧農(nóng)村。但與成長中父母都在身邊的大學(xué)生相比卻獨立自強(qiáng)，遇事更能當(dāng)機(jī)立斷。對于孩子而言，精神的留守其實更可怕。2013年5月，全國婦聯(lián)發(fā)布了《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。家長還應(yīng)增強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系及親子間的溝通。絕大部分“留守兒童”學(xué)習(xí)成績中等偏下即使有很多“留守兒童”也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，不過，“留守兒童”實際學(xué)習(xí)成績卻不容樂觀，從總的調(diào)查情況看，“留守兒童”只有 2%的成績優(yōu)秀，10%的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了 88%！究其原因，一方面，打工父母對子女期望值過低，部分農(nóng)民工潛意識里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的幾率不高，對孩子的學(xué)習(xí)缺乏硬性約束，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。父母外出打工，孩子留守的現(xiàn)象還將在較長一段時期內(nèi)存在，留守孩子們的心理健康問題應(yīng)當(dāng)引起全社會的關(guān)注。普遍較低的文化水平，使得他們在對孩子身心健康發(fā)展非常重要的早期教育方面，往往會覺得“心有余而力不足。[關(guān)鍵詞] 留守兒童心理健康教育今年暑假，我參加了學(xué)校組織的“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊的支教組，主要調(diào)查益陽安化縣龍?zhí)拎l(xiāng)坳頭村留守兒童心理健康情況?！痹诹羰貎和?，有三分之一的學(xué)習(xí)成績不好，在情況嚴(yán)重的地方、厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的傾向比數(shù)明顯偏高，坳頭村村民對孩子教育問題比較重視，愿意將在外打工的所有資金全利用在讓孩子接受更好更高的教育上，但事與愿違，在調(diào)查問卷的結(jié)果中，％的孩子希望自己的學(xué)習(xí)有家長指導(dǎo)，而代養(yǎng)人卻“心有余而力不足。第二，要善于等待?！?。即使在外地打工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。除了非正常原因死亡，留守兒童還成了犯罪概率較高的一個人群。曾有學(xué)者對200名留守兒童在校大學(xué)生和300名非留守兒童在校大學(xué)生做調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，曾為留守兒童的在校大學(xué)生與普通在校大學(xué)生相比，個性內(nèi)傾更明顯，比較冷淡、緘默、孤獨。另一方面，要從根本上拆除城鄉(xiāng)戶籍壁壘，并且在提高農(nóng)民工工資收入、社會保障水平的同時，給予農(nóng)民工在城市購房以特別鼓勵、扶持優(yōu)惠政策，讓一批農(nóng)民工在城里買得起房，其子女能在城里上得起學(xué)，那么這些農(nóng)民就能把自己的孩子及其爺爺奶奶接到城里居住，從而安居樂業(yè)、融入城市，農(nóng)村留守兒童才會更少一些。有時，這些老人需要照顧幾個兒女的留守孩子，為了照顧方便，孩子們一般都要搬到老人家里住，或者在那里吃晚飯后再回到自己家里獨居。遠(yuǎn)距離的打工也不利于孩子放假去看父母。（2）學(xué)習(xí)成績不佳，在校表現(xiàn)不佳據(jù)調(diào)查，由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人一般文化水平較低，無法在學(xué)習(xí)上對孩子進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。③廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動，如：親子活動等。留守兒童的成因留守兒童，是指農(nóng)村流動人口（其中80%左右是農(nóng)民工）在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留在戶籍地生活而產(chǎn)生的一個特殊群體；具體父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。學(xué)習(xí)行為方面的問題通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護(hù)情況主要是隔代監(jiān)護(hù)，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。堅持以人為本，認(rèn)真貫徹中央《關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》和《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。希望每位父母多為自己的子女想一想；每一位社會公民對留守兒童都獻(xiàn)出自己的一份愛心。由于他們家庭的不完整及缺乏父母的親情感染?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)民工、留守兒童、現(xiàn)狀、原因、建議調(diào)查的基本情況本次調(diào)查的區(qū)域是水長村委的13個自然村，分別是東村、紅矮腳、下村、連環(huán)村、趙家寨、百花山、社橋、周家莊、三臺村、江邑壩、橋頭間、李家村、張家村。（1）應(yīng)加強(qiáng)父母與子女之間的溝通。二這些教育內(nèi)容對留守兒童又是十分必要的。留守兒童的九年義務(wù)教育難以保證。其中，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。減少留守兒童極端事件的發(fā)生，對農(nóng)村父母們進(jìn)行精神上的扶貧，同物質(zhì)扶貧一樣重要。孩子與父母長期分離，缺乏聯(lián)系，缺乏正常的情感交流和互動，容易產(chǎn)生內(nèi)心封閉、情感冷漠、任性、叛逆、難以主動交流的心理障礙。伴隨著這個龐大數(shù)字而來的種種問題，和頻頻發(fā)生在這些留守兒童身上的悲劇，更是讓這個脆弱的群體，成為了一個沉重的公共議題。（2）為與“留守兒童”溝通提供方便。4%的兒童在學(xué)