【正文】 奏。出示詞語(yǔ)： 精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起 大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞 一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：2．四人一小組討論。學(xué)習(xí)第二自然段。作業(yè)布置：找出你喜歡的句子抄寫一遍。“歲”字為上下結(jié)構(gòu),山字頭三豎略向左斜,豎折的豎畫和橫畫分開兩筆寫成:下部筆畫較多,注意穿插和避讓,應(yīng)寫得緊湊一些,斜鉤向右下伸展。“京”字為上下結(jié)構(gòu),京字頭點(diǎn)居橫中,橫畫伸展；下部“曰”上寬下窄,“小”的豎鉤與首筆點(diǎn)中心對(duì)正,左右兩點(diǎn)分得較開,呈八字形,相互呼應(yīng)。（改為“被”字句）2．你難道沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小鳥的叫聲嗎？（改為陳述句）3．我班門前長(zhǎng)著一排高大挺拔的白楊樹。四、自主練習(xí)“岑、豈、亭、京”四字,說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。山字頭:中間豎短而斜向左下,豎折分筆寫成,右短察整體左低右高 京字頭:先寫點(diǎn)再寫橫。：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)的朗讀上能感受到“我們”心情的變化？學(xué)習(xí)第五至第八自然段 如果風(fēng)箏線斷了，你會(huì)怎么辦？ 我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？ 讀課文，同學(xué)之間交流。交流找到的句子，反復(fù)朗讀。③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。2．檢查字詞掌握情況。聽(tīng)一聽(tīng) 聆聽(tīng)時(shí)對(duì)口型第二篇：三年級(jí)上冊(cè)第十課教案風(fēng) 箏第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 自學(xué)生字，交流方法。本課板塊包括了“要領(lǐng)圖解、我來(lái)動(dòng)筆、練一練、比一比、臨習(xí)指導(dǎo)知識(shí)鏈接”六部分,要求掌握山字頭與京字頭這兩個(gè)偏旁的基本寫法,把握筆畫之間的位置關(guān)系,能準(zhǔn)確地書寫帶有這些偏旁的字