【正文】 育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了，回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達。七、存在的問題以及今后的措施：針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細致，沒有達到預(yù)期的效果。后半期的教學(xué)工作中可將不同類型的病句滲入平時的練習(xí)中，讓學(xué)生多見識病句的類型，能準(zhǔn)確判斷病句的“病因”, 正確對病句進行修改。每一堂課都盡量精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，這對培養(yǎng)語文閱讀習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)情趣是很重要的。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。（六）關(guān)于口語交際口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。利用已有的識字知識識記字形。這都是本人在平時的課堂教學(xué)中做到了扎實，才有這樣的效果。素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我積極向組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。選詞填空失誤相對較少，但也有極個別學(xué)生出錯。通過問題引到導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的作文思維。開展了語文綜合實踐活動，比如“我國的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中外童話”“成長故事”等，開發(fā)了一系列的語文教學(xué)資源，將課本內(nèi)容改編成課本劇，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機上加強引導(dǎo)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；厥渍麄€過程，我感慨萬千，有苦也有樂，對于部編四年上冊語文的教學(xué)，我總結(jié)如下：一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。在教學(xué)句子的時候，要讓學(xué)生充分地讀，朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式，學(xué)生通過停頓、重音、表情．表現(xiàn)出對句子的理解。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達到的要求是“不少于***字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。在以后的工作中，我會再接再厲，努力向優(yōu)秀教師看齊，把自己的本職工作做好。因此，在后半期的教學(xué)工作中應(yīng)加強對學(xué)生認(rèn)真讀題審題的訓(xùn)練。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。二、教材分析本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。這些訓(xùn)練點按照難易程度和四年級兒童身心發(fā)展的水平，分別安排在第七、第八兩冊教材中。四、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。綜上所述，針對本次測試，今后要在以下方面多下功夫：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣。首先是基