【正文】 些情況作者又做了哪些事情？明確：歷經(jīng)磨難（干旱、狂風、暴雨、冰雹）的夏天盼望下雨（把希望寄托在別人身上）—明白了是癡心妄想后，自行尋找水源（靠自己）—面對錯誤（忘帶容器）不怨天尤人，總結(jié)經(jīng)驗，檢點自己，重新出發(fā)。教學重點：體會“生命四季”的深刻寓意。二、自主學習檢測愀然：形容神色嚴肅或不愉快。（3）“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得” 只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。你們的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，同時也會失去很多，但是無論如何，只要你們認真活過，努力過，走出了屬于自己的人生，那么一定會創(chuàng)造出一副精彩絕倫的人生美景。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。表演時動作的準確運用。三、再讀課文，感悟內(nèi)容，生一邊聽一邊看圖，你看到了什么？ 尖尖的草芽 小鳥 草芽對小鳥說了什么？ 生齊讀。你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。)選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?指名回答問題。)課間操。會寫“七、兒、九、無”4個生字。(板書課題)【設(shè)計意圖】通過擬人化的導(dǎo)語使學生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學生的學習興趣。，放松心情教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。課件出示不帶拼音的生字摘蘋果游戲小結(jié)：同學們不但能在課文中識字，還有那么多好方法可以幫助我們認識生字，真是太棒啦！三、再讀課文，理解文意，指導(dǎo)朗讀：大屏幕上同時出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的代表性圖片，請學生再次自己讀課文，并挑選自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽。________對小鳥說：“我是春天。(5)學生互評。四、誦讀全文，回顧總結(jié)：小朋友們我們一起感受了春夏秋冬四季的美麗，讓我們用自己喜歡的方式再來讀讀課文。看，老師把生字寶寶請來了，看看你會讀嗎？讀準確了嗎？（出示生字幻燈片）齊讀生字我也來做老師。(課件出示)【設(shè)計意圖】從課內(nèi)引向課外，使學生進一步感受到美的存在。，創(chuàng)作詩歌出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(三)趣味練習，鞏固生字“小老師”帶組員讀，互教互學。我們來認識認識他們。富有童趣的詩歌來自生活。)每段請2—3個學生(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎(chǔ)。、流利地朗讀課文，做到背誦課文。五、課堂拓展。生齊讀生字。，對學習漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。生命屬于我們只有一次。萬物歇息的冬季，作者是不是這樣呢？又在忙活些什么呢？ 明確：不是，冬天我在檢點自己，并把它記錄下來（檢點了哪些東西，檢點的目的是為了什么。“一江奔騰的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。明確：檢點：我為什么會失敗；我做錯過什么；我欠過別人什么目的：不哀嘆、不寂寞）三、問題探究：這是一片抒情散文，正所謂形散神不散，本篇文章的線索是什么？（春、夏、秋、冬一路走來，經(jīng)歷了很多很多，到底是什么在支撐著“我”堅強地走下去？）明確：執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度散文的語言一向比較優(yōu)美，而這篇散文的語言更是富有深刻的哲理性。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。6．分組繪畫四季A老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。注意培養(yǎng)良好的語文學習習慣。生自由讀生字。讀兒歌：你拍一，我拍一，一年四季真美麗。，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。)五、質(zhì)疑問難 隨機學文(課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文)在課文中，你有什么不懂的地方嗎?交流反饋 根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學習一句，扶一放三，使其能舉一反三如句1：學這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：(1)“草芽”指什么?草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?(2)用“是——”練習說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?(設(shè)計意圖：解學生所疑，急學生所需。本課是一首富有童趣的兒歌。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(師示范、點撥)【設(shè)計意圖】這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學生去動腦思考。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。（請小朋友帶讀）交流識字的方法：加一加，減一減 組詞。指導(dǎo)背誦五、思維拓展，強化訓(xùn)練教師引言：同學們，大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。七、課外拓展作業(yè)這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來。你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照課文說一說。認識偏旁部首去掉拼音再讀生字。對漢字學習產(chǎn)生興趣，識字、寫