【正文】 識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，學(xué)生的科技意識(shí)，并組織檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書籍的能力。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的教學(xué)行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過(guò)程。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。教師的表達(dá)能力，包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、書面語(yǔ)言表達(dá)能力、體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一。但傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材無(wú)能為力的實(shí)驗(yàn)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)科技手段為學(xué)生打開了一扇窗，使他們看到了更加有趣、更加新奇、更加需要去探索的物理世界，（圖4）2dis數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀思考dis數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是教育技術(shù)發(fā)展的最新成果，從根本上改變了以前幾十年不變的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為教學(xué)改革的創(chuàng)新提供了舞臺(tái)，促進(jìn)常規(guī)教學(xué)的創(chuàng)新、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和科學(xué)探究的深入，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室采用了傳感器+數(shù)據(jù)采集器+計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)，、計(jì)算、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后會(huì)按照實(shí)驗(yàn)者的要求自動(dòng)繪制函數(shù)圖像，觀察圖像、分析圖像及根據(jù)圖像得出結(jié)論的認(rèn)知水平還不具備，只有在 觀察水的沸騰等實(shí)驗(yàn)時(shí)才對(duì)圖像初步接觸，然后隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的加深對(duì)圖像的認(rèn)知才逐步深入，所以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展是不能一蹴而就的，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，有些實(shí)驗(yàn)器材的安裝比較復(fù)雜，比如探究小車運(yùn)動(dòng)、探究滑動(dòng)摩擦力的大小等，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室都有相配套的軟件系統(tǒng)，這就需要教師自己進(jìn)行創(chuàng)建，而創(chuàng)建新模版要求教師具有較高的計(jì)算機(jī)操作能力、公式編輯能力、函數(shù)處理能力以及對(duì)配套軟件的使用經(jīng)驗(yàn)，目前，基礎(chǔ)教育中的高中階段數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的開發(fā)已經(jīng)歷多年且成果顯著，大部分的教學(xué)軟件及實(shí)驗(yàn)器材還是基于高中的教學(xué)要求和高中生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行配套，大多數(shù)不適合初中教學(xué)，造成很大的資源浪費(fèi)，開發(fā)的實(shí)驗(yàn)不足，經(jīng)常不能滿足初中的教學(xué)要求，要能在初中把數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行到底，就需要我們進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)踐與思索，積極參與初中數(shù)字化教學(xué)的研究.第五篇：初中物理開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐思考初中物理開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐思考，由實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，再用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒(méi)有成熟，在教學(xué)中我們?nèi)缒苷_演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。如“物體的浮與沉”這一節(jié)課后習(xí)題介紹了浮沉子裝置，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，通過(guò)捏大塑料瓶能使小瓶在里面實(shí)現(xiàn)上浮與下沉，這個(gè)現(xiàn)象里面蘊(yùn)含著什么物理知識(shí)？在學(xué)生利用大號(hào)的可樂(lè)瓶和一個(gè)透明塑料小藥瓶及一段銅絲做了個(gè)浮沉子之后，他們觀察到在捏大瓶時(shí)，有水進(jìn)入了小瓶，導(dǎo)致小瓶下沉，松開之后，小瓶的水減少了，水進(jìn)入時(shí)，小瓶物重增大，大于浮力，小瓶下沉；水流出時(shí)，小瓶物重減少，從而提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性與主動(dòng)性。（2）利用電動(dòng)機(jī)代替人工拉動(dòng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，使得實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)，避免人為造成的錯(cuò)誤。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。三、反思教學(xué)行為教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，是了解、理解還是掌握層次設(shè)計(jì)要合理，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下敗筆。四、結(jié)束語(yǔ)物理課外活動(dòng)順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，是新理念下的新的學(xué)習(xí)模式。在制作過(guò)程中，同學(xué)們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開。第一篇：初中物理課外活動(dòng)的實(shí)踐與思考初中物理課外活動(dòng)的實(shí)踐與思考現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，如何吸收信息，社會(huì)發(fā)展需要，是每個(gè)人，每個(gè)學(xué)生的一項(xiàng)功。使用身邊隨手可得的物品實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的性，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系。它既符合學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的性；又有助于讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、能力、素質(zhì)，無(wú)疑是的學(xué)習(xí)第二篇：初中物理課外活動(dòng)計(jì)劃（精選）初中物理課外活動(dòng)計(jì)劃20082009一、指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針