初中物理課外活動(dòng)的實(shí)踐與思考(文件)
【正文】 的污染情況③家庭所在社光污染的調(diào)查④廢干電池的污染調(diào)查⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用三、對(duì)物理課外活動(dòng)的思考應(yīng)該指出的是，物理學(xué)課操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門理論與實(shí)踐緊密的學(xué)科。（2）學(xué)生的的熱情不高信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學(xué)生課余生活的，而且網(wǎng)絡(luò)上多彩的內(nèi)容更吸引人。它既符合學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的性；又有助于讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、能力、素質(zhì)，無(wú)疑是的學(xué)習(xí)第二篇：初中物理課外活動(dòng)計(jì)劃（精選）初中物理課外活動(dòng)計(jì)劃20082009一、指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持提高教育現(xiàn)代化水平，在突出素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，推進(jìn)學(xué)科拔尖工作，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思想，物理思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高其競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)一步提高其物理成績(jī)，為本學(xué)科物理質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思是教學(xué)研究活動(dòng)的需要，在國(guó)際教師專業(yè)化發(fā)展運(yùn)動(dòng)中,提出了“教師即為研究者”的重要觀念。一、反思教學(xué)設(shè)計(jì)所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)“教什么”和“如何教”進(jìn)行的策劃。它將實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。例如，教師在講解“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”時(shí)，如果對(duì)“相對(duì)”講解得不透徹，例題分析不到位，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)選擇參照物判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象。在物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。并常常自問(wèn)：我的教學(xué)步驟流暢嗎？它是以學(xué)生為中心的嗎？它符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)嗎？所有的學(xué)生都參與了嗎？有什么可以改進(jìn)的嗎？如何改進(jìn)？二、反思教學(xué)內(nèi)容教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。先認(rèn)識(shí)光的折射，再學(xué)習(xí)透鏡，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程、是對(duì)話的過(guò)程、是在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。它包含課堂氣氛是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒、教師激情是否高漲、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否熱烈等。其次提高學(xué)生的參與意識(shí)。如學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”一節(jié)時(shí)，每組發(fā)給一只凸透鏡課外時(shí)間測(cè)量焦距，上課時(shí)每組現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，收到了很好的效果。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語(yǔ)言是否親切自然等等。游戲的加入與活動(dòng)的增多，非但不會(huì)使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。（2）因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)并不在于培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)和描點(diǎn)作圖的能力，使用傳感器后可以大大省去學(xué)生讀數(shù)的環(huán)節(jié)和描點(diǎn)作圖的環(huán)節(jié)，縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，：溫度傳感器和數(shù)據(jù)采集器、數(shù)字化信息系統(tǒng)軟件、200 g的水和煤油、：利用trie ilab ，也能同步繪出水和煤油溫度隨時(shí)間變化的圖像，使用dis數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)在采集、計(jì)算、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后會(huì)按照實(shí)驗(yàn)者要求自動(dòng)繪制函數(shù)圖像，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果以圖像方式直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，利用聲音傳感器可以采集聲音振動(dòng)圖像，從視覺(jué)上可以直觀地比較振動(dòng)頻率和振幅。（3）從圖像中不僅可以分析出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，而且還可以反映出靜摩擦力的大小變化，激發(fā)探索熱情數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室憑借傳感器技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的多個(gè)空白，解決了物理實(shí)驗(yàn)中精確采集數(shù)據(jù)的難題，同時(shí)系統(tǒng)輔以相對(duì)完善的軟件系統(tǒng)，利用兩個(gè)聲音傳感器可以在實(shí)驗(yàn)室里測(cè)出聲速。我們可以把物理實(shí)驗(yàn)分成如下幾種類型：教師演示型實(shí)驗(yàn)，課堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中教師起到穿針引線的作用，由教師將實(shí)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、課堂有機(jī)結(jié)合。在“測(cè)小燈泡額定功率”實(shí)驗(yàn)中，單靠教師的講解、演示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，從了解實(shí)驗(yàn)原理，到器材的選擇、組裝，數(shù)據(jù)的測(cè)量，結(jié)果的分析，結(jié)論的得出，都交給學(xué)生，讓學(xué)生自己摸索，能將電學(xué)這部分幾乎所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)一遍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。其實(shí)我們的身邊有不少的物理實(shí)驗(yàn)器材，例如用一盆水和一塊鏡子，調(diào)整好鏡子在水中的角度，反射太陽(yáng)光到墻上，可觀察到光的色散現(xiàn)象；站在噴泉旁邊，找準(zhǔn)角度也能看到彩虹；老花眼鏡的鏡片可作凸透鏡，近視眼鏡的鏡片可作凹透鏡；一支鉛筆加上一塊橡皮泥可做簡(jiǎn)易密度計(jì)；一塊薄鐵皮可做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)……積極鼓勵(lì)學(xué)生從生活
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