【正文】 3）學(xué)生評價(jià)，你覺得他讀得怎么樣？（從“游戲”中讀出鴨子們生活得很自由，很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景，這在農(nóng)村是很常見的。，讓我們跟隨詩人戴望舒再到雨后的小徑走一走，感受一下“天晴了的時(shí)候”，給自己的心靈呼吸那富有鄉(xiāng)土氣息的新鮮空氣！設(shè)計(jì)意圖：通過統(tǒng)籌安排，渲染“《鄉(xiāng)下人家》的多優(yōu)美呀”、“你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生到雨后的小徑走一走，感受不同時(shí)候的鄉(xiāng)土氣息，把讀與思、讀與寫，讀書與活動(dòng)結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的宗旨是進(jìn)行語言交際活動(dòng)和參與語文實(shí)踐活動(dòng)。、美麗的，有的同學(xué)的表情告訴老師，你們都迫不及待地想去看看了。（課件出示）師：為什么喜歡這個(gè)畫面？生答。誰想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來安排吧。（自由練讀）誰想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。（板書：獨(dú)特、迷人。紡織娘。）你有什么感受？誰還喜歡這一段？你讀了以后想到什么？瓜藤圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光。（附圖）師：別有風(fēng)趣的意思是？這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是？（聯(lián)系前文理解）你還有什么別的問題嗎？引出——為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（全班討論：聯(lián)系前文，考慮瓜藤的生長特點(diǎn)，與高樓門前的石獅子和大旗桿作對比，表現(xiàn)作者對鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架的喜歡。用一個(gè)詞語或一句話概括。在古人的筆下，田園生活也獨(dú)具情趣，不信你聽：“兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，還有那首《清平樂》：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。一會兒我要請你來展示小動(dòng)物們的風(fēng)采。這里，柳枝搖曳，流水潺潺，這里，野花遍地，果實(shí)滿園。指名正音。②師：見過這幾種花嗎？（課件出示）為什么說這些花兒樸素中帶著幾分華麗？樸素和華麗這兩個(gè)詞語不是互相矛盾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解：這些花兒很普通，在鄉(xiāng)下隨處可見，所以說是樸素的。、美麗的，有的同學(xué)的表情告訴老師，你們都迫不及待地想去看看了。，體會作者對鄉(xiāng)村生活的由衷熱愛之情。學(xué)生自由讀，品味語言的美。第二篇：人教四年級下冊鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)教案四下《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)：，了解大意，讀準(zhǔn)其中的多音字。讀書的一種重要形式就是“把書讀薄”，要學(xué)會抓住主要內(nèi)容，不過剛才的方式使我們常用的，今天我們試著換個(gè)方式再來說說主要內(nèi)容。通過快速瀏覽課文，抓住文中中心句，以綱帶目。）（5）在作者的筆下，雞啊，鴨啊，都仿佛有了情感，有了思想，你能也用擬人的手法描寫其它小動(dòng)物嗎？（6）它們的生活是那么自由快樂！鄉(xiāng)下人家的道道風(fēng)景，的確是那么——獨(dú)特，那么——迷人?。ㄎ澹╅T前晚餐，你傍晚出去散步，看到的又是什么？和同桌一起讀讀這個(gè)自然段。五、板書設(shè)計(jì)，凸顯重點(diǎn)：設(shè)計(jì)意圖：抓住文本中描述的幾個(gè)主要場景，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中心——獨(dú)特、迷人。這樣吧，我們一起四處走一走，找一找鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧?。≒PT）三、研讀探討，感知文本：我們首先來到的是鄉(xiāng)下人家的——屋前（生答并板書）鄉(xiāng)下人家喜歡在屋前干什么？（搭瓜架）對了，鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭瓜架（板書）這是文章的第幾自然段？ 這就是作者最先給我們展示的景色，接著作者把我們帶到了那兒？（用同樣地方法引出“門前種鮮花”一景）。指名讀、齊讀。）（要求：）其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受？聽完以后還要給他們評一評。）誰還愿意讀？你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好！誰能超過他？讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀？（你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好）現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀！竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘（過渡語）從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美？誰感受到的美和他們不一樣？學(xué)生讀句子，老師出示句子。）課文寫得真美啊（看課文插圖）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。鴨你讀出了什么？帶著我們豐富的想象再讀這段話。五、交流誰先來談美的語句？（出示句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。課件出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。讀完后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下最深的印象是什么。)。），告訴我你那么快想從地里鉆出來想看到什么？（學(xué)生想想表達(dá)），張望這個(gè)美麗的世界？用心讀