【正文】 作4個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)。課程教學(xué)資源豐富，包括：教材（主編，清華大學(xué)出版社出版）、課件（交互式）、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書（與實(shí)訓(xùn)設(shè)備配套，可完成本課程全部驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、試題庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等。本課程面向電氣產(chǎn)品安裝、運(yùn)行及維護(hù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。把工業(yè)電子和拖動(dòng)自動(dòng)化合在一起，目前的電力電子與電力傳動(dòng)學(xué)科 的實(shí)力可大致分檔如下：第一檔：浙江大學(xué)，華中科技大學(xué)，清華大學(xué)第二檔：西安交通大學(xué)，南京航空航天大學(xué)第三擋：合肥工業(yè)大學(xué)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，華南理工大學(xué)，西南交通大學(xué)等。2）整流電路的工作狀態(tài)增多。強(qiáng)迫換流：設(shè)置附加換流電路，給欲關(guān)斷的晶閘管強(qiáng)迫施加反向電壓換流稱為強(qiáng)迫換流。在采樣控制理論中有一條重要的結(jié)論：沖量相等而形狀不同的窄脈沖加在具有慣性的環(huán)節(jié)上時(shí)，其效果基本相同，沖量即窄脈沖的面積。有源逆變產(chǎn)生的條件？（p81）逆變失敗的原因是？（p82）1）有源逆變產(chǎn)生的條件①：要有直流電動(dòng)勢(shì)，其極性須和晶閘管的導(dǎo)通方向一致，其值應(yīng)大于變流電路直流側(cè)的平均電壓。為達(dá)到動(dòng)態(tài)均壓，同樣首先應(yīng)選擇動(dòng)態(tài)參數(shù)和特性盡量一致的器件，另外還可以用RC并聯(lián)支路作動(dòng)態(tài)均壓，如圖141b，對(duì)于晶閘管來(lái)說(shuō)，采用門極強(qiáng)脈沖觸發(fā)可以顯著減小器件開通時(shí)間上的差異。6.（p122）在一個(gè)輸出電壓周期內(nèi)交交變頻電路有四種工作狀態(tài)。均流不佳，有的器件電流不足，有的過(guò)載，有礙提高整個(gè)裝置的輸出，甚至造成器件和裝置的損壞。②晶閘管發(fā)生故障，該斷時(shí)不斷，或該通時(shí)不通。2）在采用IGBT、電力MOSFET、GTO、GTR等全控型器件的電路中的換流方式是器件換流。三． 分析題，異步調(diào)制，分段同步調(diào)制各自原理及特點(diǎn) 答：交流調(diào)壓電路和交流調(diào)功電路的電路形式完全相同，二者的區(qū)別在于控制方式不同。4）換相時(shí)晶閘管電壓出現(xiàn)缺口，產(chǎn)生正的du/dt，可能使晶閘管誤導(dǎo)通，為此必須加吸收電路。說(shuō)案與教案不同，教案（講稿）是教師對(duì)備課的復(fù)雜思維過(guò)程的總結(jié)，是教師進(jìn)行教學(xué)的操作性方案，它主要設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行業(yè)；說(shuō)案（說(shuō)課稿）重要的是體現(xiàn)授課者的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)和理念依據(jù)。使學(xué)生能對(duì)簡(jiǎn)單電力控制電路進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試和故障維修。交互課件可引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生查找資料、自主學(xué)習(xí)。調(diào)節(jié)“幅 值調(diào)節(jié)”旋鈕，觀察 PWM 信號(hào)的變化情況。在主電路不接通電源的情況下，對(duì)比 V1 和 V2 的驅(qū)動(dòng)信號(hào)，觀測(cè)同一相上、下兩管驅(qū)動(dòng)信號(hào)之間的互鎖延遲時(shí)間。電力變換通常包括那幾類？答：電力變換通常分為四大類，即交流變直流（整流）、直流變交流（逆變）、直流變直流（直流斬波）和交流變交流。指允許重復(fù)加在晶閘管陽(yáng)極—陰極間的反向峰值電壓，規(guī)定其值為反向不重復(fù)峰值電壓URSM的90%。B)脈沖變壓器極性接反。（2）電流關(guān)斷增益boff。緩沖電路有什么作用？答：緩沖電路也叫吸收電路，在電力電子器件應(yīng)用技術(shù)中起著重要的作用。由于各晶閘管的正向特性不可能一樣，將使晶閘管在導(dǎo)通狀態(tài)和導(dǎo)通過(guò)程中電流分配不均，使通過(guò)電流小的管子不能充分利用，而通過(guò)電流大的管子可能燒壞，因此要采取以下措施：(1)盡量選用正向特性一致的管子并聯(lián)。必須保證觸發(fā)脈沖與主回路電壓同步，對(duì)于三相整流電路，要特別注意三相交流電源的相序，不能顛倒。三相逆變電路對(duì)觸發(fā)電路的要求和整流電路相比有什么不同？答：以三相半波共陰極接法為例進(jìn)行分析。5176。斬波器怎樣分類？答：斬波器按選用的晶閘管元件，可分為逆阻型和逆導(dǎo)型兩類。)GTO和普通晶閘管同為PNPN結(jié)構(gòu)，為什么GTO能夠自關(guān)斷，而普通晶閘管不能？答：GTO能夠自動(dòng)關(guān)斷，而普通晶閘管不能自動(dòng)關(guān)斷的原因是：GTO的導(dǎo)通過(guò)程與普通的晶閘管是一樣的，有同樣的正反饋過(guò)程，只不過(guò)導(dǎo)通時(shí)飽和程度不深。至于單相橋式半控整流電路，不接續(xù)流二極管，電路本身具有續(xù)流回路，但是在實(shí)際運(yùn)行中，可能會(huì)發(fā)生一只晶閘管導(dǎo)通而兩只二極管輪流導(dǎo)通的異常現(xiàn)象，為避免這種失控情況，在負(fù)載測(cè)并聯(lián)了續(xù)流二極管。（2）強(qiáng)迫換相。(4)換相的裕量角過(guò)小。(2)內(nèi)部條件。調(diào)試晶閘管整流裝置時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：調(diào)試晶閘管整流裝置時(shí)，應(yīng)注意的問(wèn)題有：(1)核對(duì)接線確保無(wú)誤。但其輸出的直流電壓脈動(dòng)系數(shù)較大，若想改善波形，就需加入電感量較大的平波電抗器，因而增加了設(shè)備的復(fù)雜性和造價(jià)；又因?yàn)槠浣釉陔娋W(wǎng)的一相上，當(dāng)容量較大時(shí)，易使三相電網(wǎng)不平衡，造成電力公害，影響供電質(zhì)量。（2）過(guò)壓保護(hù)。(5)環(huán)境溫度和冷卻介質(zhì)溫度偏高。為什么有觸發(fā)脈沖時(shí)晶閘管導(dǎo)通，脈沖消失后則又關(guān)斷？答：晶閘管的陽(yáng)極—陰極間加正向電壓，門極上有正向觸發(fā)脈沖時(shí)，晶閘管被觸發(fā)導(dǎo)通。晶閘管參數(shù)主要有哪些？答：晶閘管參數(shù)都和結(jié)溫有關(guān)，主要的參數(shù)有：（1）電壓定額。四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輸出波形下圖所示。，暫不接通主電路的交流電源。b“控制方式”開關(guān)撥為開環(huán)。本課程電路原理復(fù)雜、波形晦澀難懂，公式、計(jì)算較多，給學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。再圍繞這些主情境的完成開發(fā)出設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等子情境。：電氣自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課。其他的項(xiàng)清華大學(xué)，浙江大學(xué)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，西南理工大學(xué)等在拖動(dòng)領(lǐng)域都有特色和實(shí)力。并說(shuō)明規(guī)則采樣法作圖原則？說(shuō)明輸出的相電壓和線電壓各有哪幾種電頻（平）? （5個(gè)）并具體說(shuō)明（有什么樣的影響）（p61）1）出現(xiàn)換相重疊角g，整流輸出電壓平均值Ud降低。負(fù)載換流：由負(fù)載提供換流電壓，當(dāng)負(fù)載為電容性負(fù)載即負(fù)載電流超前于負(fù)載電壓時(shí)，可實(shí)現(xiàn)負(fù)載換流。即通過(guò)對(duì)一系列脈沖的寬度進(jìn)行調(diào)制，來(lái)等效地獲得所需要波形（含形狀和幅值）。2）關(guān)斷：要使晶閘管由導(dǎo)通變?yōu)殛P(guān)斷，可利用外加電壓和外電路的作用使流過(guò)晶閘管的電流降到接近于零的某一數(shù)值以下，即降到維持電流以下，便可使導(dǎo)通的晶閘管關(guān)斷。類似的，由于器件動(dòng)態(tài)參數(shù)和特性的差異造成的不均壓?jiǎn)栴}稱為動(dòng)態(tài)不均壓?jiǎn)栴}。t1~t3期間：io正半周，正組工作，反組被封鎖。解決方法：均流的首要措施是挑選特性參數(shù)盡量一致的器件，此外，還可以采用均流電抗器，同樣，采用門極強(qiáng)脈沖觸發(fā)也有助于動(dòng)態(tài)均流。③交流電源缺相或突然消失。② 電網(wǎng)換流特點(diǎn)1）電網(wǎng)提供換流電壓的換流方式。交流調(diào)壓電路是在交流電源的每個(gè)周期對(duì)輸出電壓波形進(jìn)行控制。5）換相使電網(wǎng)電壓出現(xiàn)缺口，成為干擾源。其思維邏輯是：為什么開這門課程—本課稿講授哪些內(nèi)容—怎樣開好本門課程—用什么保障本門課的教學(xué)效果—怎樣考核與評(píng)價(jià)教學(xué)效果。并培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。解決重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)困難。——學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)方案，制定實(shí)施計(jì)劃。 Ui 由底柜的可調(diào)直流源給出，觀察 Ui 波形，記錄其平均值。其中交流變交流可以是電壓或電力的變換，叫交流電力控制，也可以是和相數(shù)的變換。3）額定電壓UTN。C)負(fù)載斷開。定義為boff=IATOIGM 式中 IGM——門極負(fù)脈沖電流最大值。開通緩沖電路可以抑制器件開通時(shí)的電流沖和di/dt,減少器件的開通損耗；而關(guān)斷緩沖電路用于吸收器件的關(guān)斷過(guò)電壓和換相過(guò)電壓，抑制du/dt,減小關(guān)斷損耗；上述兩種緩沖電路結(jié)合在一起則稱之為復(fù)合緩沖電路，兼有二者的功能。(2)采取均流措施。主回路的調(diào)試可先在低壓下進(jìn)行、正常后再接入正常電壓試運(yùn)行。三相半波電路要求每隔120176。； g——換相重疊角，與負(fù)載電流IL和變壓器漏抗成正比，約15176。應(yīng)用全控型器件，可以構(gòu)成降壓斬波電路、升壓斬波電路、升降壓斬波電路、Cuk斬波電路、Sepic斬波電路、Zeta斬波電路等基本斬波電路。其中不同的是，在關(guān)斷時(shí)，給門極加負(fù)脈沖，即從門極抽出電流，則晶體管V2的濟(jì)濟(jì)電流Ib2減小，使Ik和IC2減小，IC2減小又使IA和IC1減小，又進(jìn)一步減小V2的基極電流，如此形成強(qiáng)烈的正反饋。因此，在接上續(xù)流二極管后不論延遲角a多大，電感儲(chǔ)存的能量經(jīng)續(xù)流二極管續(xù)流，同時(shí)晶閘管因承受反壓而關(guān)斷，負(fù)載上不出現(xiàn)負(fù)電壓波形，則整流輸出電壓Ud=+cosa2。有兩種形式：電網(wǎng)電壓換相和負(fù)載換相。例如突然斷電、缺相或電壓過(guò)低等。必須有外接的直流電源。三相半控橋電路，控制靈敏度低，動(dòng)